【摘要】俗話說“興趣是最好的老師”,作為教師,不僅要考慮學生“能否”學習,更要重視的是學生“是否喜歡”學習。而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主,數(shù)學的抽象性、嚴密性和應(yīng)用的廣泛性常使學生難于理解,枯燥乏味,甚至望而卻步。由此,培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣尤為重要。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 數(shù)學 學習 興趣
興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力,是學生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點,也是發(fā)展學生能力的前提。教學實踐證明,能否激起學生學習認知的積極性,培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的學習興趣,往往在于教學。本文就以如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣而闡述自己的觀點:
1在教學中要把數(shù)學知識植根于生活中
小學生隨著年齡的增長,或多或少都已經(jīng)有了一些生活上的經(jīng)驗,雖然不是很豐富,但對于某些簡單的數(shù)學問題,還是可以應(yīng)付的。那么我們在教學的時候,就可以多多的將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活問題,讓數(shù)學知識植根于現(xiàn)實生活中,這樣更直觀有效,同時也要讓學生利用自己已有的生活經(jīng)驗去思考,去解決,這樣遠比我們蒼白的講解來得有效。例如教學2-45 時,教師舉了一個生活實例:“爸爸給小明2元錢(每張1元)去買練習本每本需付0.8元,問小明買一本應(yīng)怎樣給營業(yè)員付錢?!睂W生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗很快得出,小明拿1元錢給營業(yè)員,營業(yè)員找出0.2元,身邊還有1.2元。教師又問:“為什么不把2元錢都給營業(yè)員呢?”學生說:“買一本只要0.8元,付給營業(yè)員1元錢已足夠,如果都給營業(yè)員,另外的1元錢營業(yè)員仍舊要還給我的?!苯處煴頁P學生回答正確,接著教師出示例題2 - 45 ,要求學生用剛才買練習本付錢的辦法計算這道題目,學生很快地發(fā)現(xiàn)只要在2中拿出1來化成55 ,問題就迎刃而解。這樣密切聯(lián)系實際,化抽象為具體,學生對所學的問題產(chǎn)生極大的興趣,因為學生體會到數(shù)學并不乏味,反而是那么的生動、有趣、富有魅力。
2在教學中要把學生的積極性和求知欲調(diào)動起來
2.1、創(chuàng)設(shè)情景教學,激發(fā)興趣
小學生以具體思維為主,他們好奇好動,結(jié)合這個特點教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境去吸引學生,他們一旦被吸引,往往會去積極思考。例如:在叫小學一年級的“小貓吃魚一課”時,教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說:“今天老師給同學們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生,每分一次問學生“給xxx一個老師手里還剩幾個?”讓學生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學生:“老師手里有沒有蘋果了?”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數(shù)字了。
2.2開展動手操作,引發(fā)興趣
教師應(yīng)該讓位于學生,讓學生成為學習主體,讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識,形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手,是一種主動的學習活動。他具體形象,便于認識,易于促進興趣,有利于理解掌握知識。例如:在教簡單的加減運算時,教師給每個學生一捆火柴棍,然后出題目讓學生親自動手移動,最后得出答案。
2.3多媒體、游戲教學,提起興趣
在數(shù)學教學活動中,充分利用各種掛圖、模型、幻燈片、教學錄像像、多媒體等資源進行教學,是教學手段的創(chuàng)新,給學生一種新鮮感,能夠吸引學生,有助于學生理解。同時在教學過程中多開展游戲教學,讓學生在玩中學,在學中玩,在愉悅中獲得知識,有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。
2.4正確評價學生學習效果,鼓勵學生上進
經(jīng)常鼓勵學生,是對學生學習效果的肯定,是引發(fā)學習興趣的重要手段。學生都有自尊心,教師要懂得尊重他們,關(guān)愛他們,對差生也要耐心引導(dǎo),積極鼓勵。
3在教學中要學會總結(jié)學習經(jīng)驗,評價學習效果
學習中的總結(jié)和評價,是學習的繼續(xù)和提高,它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中,應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步,是涉及到具體內(nèi)容的學習方法。如,怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學生對數(shù)學的學習。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學家,他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如,我國古代數(shù)學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字:搜煉古今。搜就是搜索,博采前人的成就,廣泛地研究;煉是提煉,把各種主張拿來比較研究,再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學家愛因斯坦的學習經(jīng)驗是:依靠自學,注意自主,窮根究底,大膽想象,力求理解,重視實驗,弄通數(shù)學,研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來,將是一批非常寶貴的財富,這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視,并且提出了不少好的學習方法。但是由于長期以來“以教代學”的影響,大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此作為一個教師就必須教會學生學習知識的同時,掌握科學的學習方法。
總之,要讓小學生喜歡學習數(shù)學這一學科,作為老師的我們,那就得讓數(shù)學知識運用于生活之中,調(diào)動學生積極的求知欲,總結(jié)學習經(jīng)驗,評價學習效果,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,從而提高教學質(zhì)量。