小學(xué)英語教師和學(xué)生的互動(dòng)探析

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的大力推行，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐步退出歷史舞臺(tái)，新的教育模式——互動(dòng)式教育模式逐漸被教師學(xué)生熟識(shí)和接受。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說小學(xué)英語的教學(xué)是其英語學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，教師積極探尋如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教育，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及興趣。因此，本文就小學(xué)英語教師和學(xué)生如何進(jìn)行互動(dòng)展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 互動(dòng) 積極性

一、小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的必要性

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育-普通高級(jí)中學(xué)-英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（即所謂的“新課標(biāo)”）中表示，英語課堂學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)“任務(wù)型”學(xué)習(xí)，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生的感情以及了解注入到英語教學(xué)中。學(xué)生進(jìn)行英語課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是實(shí)踐和理論的結(jié)合并逐步掌握英語學(xué)習(xí)的技巧以及知識(shí)的過程。從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過掌握自身的學(xué)習(xí)方法以及參與合作實(shí)踐等的學(xué)習(xí)方式，建立起學(xué)習(xí)英語的自信心以及興趣感，從而促進(jìn)學(xué)生英語技能的提高以及學(xué)生語言交際能力的熟練。很長(zhǎng)一段時(shí)間小學(xué)英語課堂采用的都是傳統(tǒng)的教育模式，包括現(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)，“死讀書”而中舉的思想揮之不去，學(xué)生習(xí)慣了為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而，英語的學(xué)習(xí)若是只學(xué)不用對(duì)于學(xué)生而言是枯燥而不實(shí)用的。因此，我們應(yīng)在小學(xué)英語課堂采用師生互動(dòng)式的教育，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，邊學(xué)邊用，真正提高學(xué)生聽說讀寫的語言技能。

二、小學(xué)英語課堂互動(dòng)式教學(xué)的方式

（一）營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。轉(zhuǎn)換師生角色，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。語言式的課堂學(xué)習(xí)中的主角不應(yīng)該教師而應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)應(yīng)該是充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，主動(dòng)去說。，而不應(yīng)該是單向的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式?；?dòng)式的英語課堂應(yīng)該從單向的“填鴨式”的教學(xué)轉(zhuǎn)換為“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生有一種自己是自己覺得老師的感覺，主動(dòng)的去掌握知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，從而創(chuàng)設(shè)一種較為自由寬松的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)的，教師不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)生”，而是“朋友”對(duì)待，給予學(xué)生最大程度的信任和尊重，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，形成一種互相尊重互相鼓勵(lì)的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生表達(dá)了與教師不同的標(biāo)準(zhǔn)式的答案，教師不應(yīng)該著急全盤否定，應(yīng)仔細(xì)分析其是否是另一種創(chuàng)新式解答。要鼓勵(lì)學(xué)生多問并學(xué)會(huì)提問，這樣才是互動(dòng)式教學(xué)的目的。此外，教師對(duì)于想學(xué)習(xí)但是學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生應(yīng)該懷著鼓勵(lì)的心態(tài)，不能像在傳統(tǒng)教育中只鼓勵(lì)好學(xué)生而歧視差生的做法，而應(yīng)該鼓勵(lì)差生，使其樹立自信心，從而達(dá)到設(shè)立良好氛圍的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。為學(xué)生之間搭建平臺(tái)需要老師耐心的引導(dǎo)以及巧妙地設(shè)計(jì)。比如真實(shí)情景法、實(shí)驗(yàn)觀察法以及多媒體演示法就是非常好的方式。譬如真實(shí)情景法，除了上述的問候語一課可以采用真實(shí)情景法外，譬如動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)也是采用真實(shí)情景法的好方式?？梢允孪茸屪寣W(xué)生們說出自己最喜歡和最討厭的動(dòng)物名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺占约合矚g和討厭的動(dòng)物的圖片（或是自己家養(yǎng)的），并且通過詢問父母或者老師小動(dòng)物的英文名字并在課堂上進(jìn)行展示以及分享。這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生幾個(gè)可能會(huì)用到的句型并寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生在展示的時(shí)候運(yùn)用。譬如“I like/love……”，“I dislike/don’t like……”，“I like……，too/I also like……”的句型都可以事先和學(xué)生們說明，并要求他們?cè)谝粫?huì)的展示中積極主動(dòng)的運(yùn)用這些句子。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意該節(jié)課堂需要講述的內(nèi)容以及所要采取的措施，教師應(yīng)該事先做好預(yù)案以防出現(xiàn)突發(fā)狀況措手不及，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行。任何一節(jié)課堂都不可能按照原有計(jì)劃一步一步地進(jìn)行，更何況是要采取互動(dòng)式地更為活潑的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)事先預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的狀況，并且巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)模式，提前準(zhǔn)備好突發(fā)狀況解決方案，以防止課堂朝向不可預(yù)料的方向發(fā)展，無論是無法完成預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，還是學(xué)生之間出現(xiàn)交流問題，都是我們不想看到的。此外，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)體系，好的評(píng)價(jià)體系既可以適當(dāng)?shù)丶て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以幫助學(xué)生樹立自信心。教師可以采用自我評(píng)價(jià)、教師寄語以及小組互評(píng)、班級(jí)互評(píng)的方式設(shè)置評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生既能夠清楚地自認(rèn)識(shí)自我在英語課堂學(xué)習(xí)中存在著哪些漏洞，又不至于過于自卑，使其在以后的英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)阻礙，也不至于得到一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，使得接下來的互動(dòng)出現(xiàn)問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四種評(píng)價(jià)方式正確地看待自己，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生樹立自信心的效果。

（三）教師應(yīng)該敢于追求真實(shí)的課堂。理想的課堂教學(xué)只會(huì)出現(xiàn)在電視中，在現(xiàn)實(shí)生活中，理想的教學(xué)模式是不存在的。任何一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的甚至是完美的教學(xué)方案在正式實(shí)施時(shí)都會(huì)遇到各種各樣的問題。教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的回答沒有按照預(yù)設(shè)的方向走就對(duì)學(xué)生感到不滿意甚至是斥責(zé)學(xué)生，事實(shí)上，小學(xué)生對(duì)于教師的反應(yīng)是極為敏感的，教師只要有一點(diǎn)點(diǎn)不滿意，學(xué)生就會(huì)感覺受到了否定，這對(duì)于互動(dòng)式的語言課堂學(xué)習(xí)是極為不利的。教師應(yīng)該允許學(xué)生有自己的思想模式，英語教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能夠樹立學(xué)習(xí)英語的積極性、興趣性以及自信心，因此，教師應(yīng)該敢于追求真實(shí)的存在瑕疵的課堂。與學(xué)生積極互動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的最終目的。

結(jié)語：心理學(xué)研究人在輕松的環(huán)境下能夠?qū)W得最多的知識(shí)，再加上合理得教學(xué)方式，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語課堂良好的互動(dòng)式教學(xué)。語言的學(xué)習(xí)必須學(xué)用并行，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐并且應(yīng)用在課堂所需掌握的知識(shí)點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)掌握一門語言的方式，我們的英語課堂教學(xué)就是成功的教學(xué)。

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