淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不能只看學(xué)生成績的高低，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)階段是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究精神方面發(fā)揮著重大作用，加強對小學(xué)語文教學(xué)的改革，提高教學(xué)的開放性，可以為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。本文主要對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性進(jìn)行研究，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 開放性

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)開放性的基本原則

（一）發(fā)展性原則

開放性就是指靈活性和多元化，在教學(xué)的過程中結(jié)合語文學(xué)科的特點，最大限度的做到靈活多樣并且尊重學(xué)生的個體差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)創(chuàng)造性思維。小學(xué)語文教師在開放性的教學(xué)過程中，要始終堅持發(fā)展性原則，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況合理組織安排教學(xué)活動，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的最終目標(biāo)。

（二）民主性原則

小學(xué)語文教師在開放性的教學(xué)中要堅持民主性的原則，這會對教學(xué)的效果和質(zhì)量造成直接的影響。民主性原則主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)生與學(xué)生之間必須是民主的，在學(xué)習(xí)和生活中相互協(xié)調(diào)合作；另一方面是教師與學(xué)生之間必須是民主的，在教學(xué)中師生相互尊重，教師要留給學(xué)生發(fā)揚民主的權(quán)利。只有堅持民主性原則，學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)的幸福感，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）協(xié)作性原則

在小學(xué)語文開放性教學(xué)的過程中，要遵循協(xié)作性的原則。協(xié)作既包括學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，又包括教師與學(xué)生之間的協(xié)作，要想實現(xiàn)生生之間、師生之間的良好協(xié)作，就要依賴于輕松民主的師生關(guān)系和良好的班級氛圍。在開放的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以不斷探索新知識，并與其他同學(xué)交流討論，實現(xiàn)共同進(jìn)步。由此看來，協(xié)作性原則是小學(xué)語文實現(xiàn)開放性教學(xué)的重要保障。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)開放性的途徑

在新課改的背景下，要求小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)開放性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍，在實際的教育教學(xué)活動中，需要從以下幾個方面努力，實現(xiàn)和推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開放性。

（一）小學(xué)語文教學(xué)理念的開放性

教學(xué)理念為教學(xué)活動提供方向性的指導(dǎo)，是教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)活動總指揮和總的指導(dǎo)思想，所以，教育理念的選擇對于小學(xué)語文教學(xué)有著非常重大的影響。傳統(tǒng)的教育理念以應(yīng)時為主要目標(biāo)，把學(xué)生考試成績得分的高低作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)考試的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點劃分，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生語文素質(zhì)的拍樣是十分不利的。小學(xué)語文教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，遵循開放性的教學(xué)理念，在講授書本知識的同時，要把更多的時間和精力放在小學(xué)語文的實踐應(yīng)用中，通過教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到文化知識的同時，也學(xué)習(xí)到我國的傳統(tǒng)文化和語言精髓所在。只有樹立了正確的語文教學(xué)理念，對語文課程的教學(xué)進(jìn)行改革，才能夠達(dá)到新課改的目標(biāo)要求。

（二）小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境的開放性

小學(xué)生的自制力比較差，所以對良好的課堂環(huán)境要求比較高，他們年齡小好奇心重，對于靈活多變、生動形象并且豐富有趣味的東西比較感興趣，所以開放的教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)語文教學(xué)開放性的一個重要途徑。在開放性的教學(xué)環(huán)境中，可以對學(xué)生的座位安排進(jìn)行合理的變更，在組織課堂活動或者是公開課的時候，可以把桌椅拜訪成圓桌的形式，更好的實現(xiàn)學(xué)生之間的討論和交流，增加課堂的趣味性和吸引力。另外一方面，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生走出教室，親身去感悟大自然的美，獲得更多的直接經(jīng)驗，這種開放式的課堂可以從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多知識。

（三）小學(xué)語文教學(xué)資源的開放性

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，需要用到各種各樣的教學(xué)資源，在這種情況下僅僅通過課程教材內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受到小學(xué)語文教學(xué)資源有限的限制，教師應(yīng)該在教育教學(xué)活動中充分了解教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)活動開展的需要掌握相應(yīng)的課外資料，實現(xiàn)課堂內(nèi)容和課外知識之間的有機融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，加深對語文文化精髓的理解。

（四）小學(xué)語文教法和學(xué)法的開放性

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動中要明確學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，由于每個學(xué)生的已有知識和理解能力、接受新知識的能力之間存在很大差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個知識內(nèi)容時效果的不同。從我國的教育現(xiàn)狀來看，普遍采用的是集體式的教學(xué)模式，以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，語文教師只有一名，學(xué)生一般有幾十個，這就意味著教師采用的教學(xué)方法要用到所有學(xué)生身上，就會對學(xué)生個性化的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放，要求教師選擇開放化的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣化，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要。

正是由于學(xué)生之間的差異性，也決定了不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，教師在開放性的語文教學(xué)中，要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尋找出一種適合自身實際的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生留出一定的探索空間，讓學(xué)生通過自己的實踐獲得更多新知識。同時，教師還要給學(xué)生制造更多談?wù)摻涣鞯臋C會，讓學(xué)生在互相交流的過程中撞出更多思維的火花，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗互相取長補短，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語：

綜合上文關(guān)于新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性的探討，我們要充分認(rèn)識到小學(xué)語文教育在整個教育階段的重要作用，它可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識打下基礎(chǔ)，同時也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的開放性，不僅是新課改背景下素質(zhì)教育的要求，也是語文學(xué)科教學(xué)特點的客觀需要，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的開放性，對教師提出了一些新的要求和挑戰(zhàn)，為了更好的適應(yīng)新課改的需要，教師需要在教學(xué)實踐中不斷提高自身素質(zhì)，對語文教學(xué)進(jìn)行更深的探討，從多個方面努力實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的開放性。

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