課內(nèi)外結(jié)合

【摘要】“人之初，性本善”，每個人在出生時都是一張白紙，通過在成長過程中觀察、認識、體驗并感受生活逐漸形成自己的品德，而小學(xué)《品德與生活》就是促進學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)與道德情操的課程。教師應(yīng)對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，并將生活融入課堂，使課堂內(nèi)外達到有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與生活 社會化發(fā)展

在兒童身心發(fā)育的重要時期使其養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的一門綜合性學(xué)科就是《品德與生活》，可以使學(xué)生養(yǎng)成初步的道德判斷能力與基本的人生觀、價值觀和道德觀，為其今后的人格發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了使社會主義的和諧性能更好的體現(xiàn)在課堂之中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分聯(lián)系生活，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力增強，達到事半功倍的效果。

1 將道德融入生活，將課堂內(nèi)外有效結(jié)合

教師只依靠教材向?qū)W生傳授知識是不夠的，必須有效引導(dǎo)學(xué)生，使其跳出課本的限制，真正的融入生活、熱愛生活，在生活中體會道德教育。例如在教學(xué)活動《春天里的發(fā)現(xiàn)》中，教師可帶著學(xué)生到公園、郊外或小溪旁，在大自然中體會春天的美麗，使學(xué)生真正的融入生活。而且學(xué)生在對春天的觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)生機勃勃的萬物，享受自然，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)其保護、熱愛自然的意識。小學(xué)生天性活潑，在實際生活中發(fā)現(xiàn)與老師講的、課本上寫的矛盾的現(xiàn)象會有許多疑問，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)其在情感上、生活中的困惑，并幫助其解決問題，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教師可通過學(xué)生會或家訪等途徑了解兒童的課余生活，并進行適當(dāng)引導(dǎo)。教師除了傳授知識外，更重要的是指導(dǎo)、支持學(xué)生河?xùn)|，拓展教學(xué)空間。這樣在學(xué)生的生活中融入道德教育，使其享受生活，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。

2 與生活相聯(lián)系，靈活運用教材

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛下只是被動的接受知識，多以死記硬背為主，很少真正的感受生活，缺乏心靈體驗。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的條件為學(xué)生的活動與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的參與性，使其在體驗與感悟中豐富自己。例如，在《購物ABC中》一課中，為了使學(xué)生真正了解教學(xué)內(nèi)容，教師可在課堂中模擬商場購物的情境，讓學(xué)生通過自己的購物體驗了解需注意的地方并享受購物的樂趣。在活動中，學(xué)生可以初步認識與食品安全相關(guān)的常識，提高自我學(xué)習(xí)能力，自然而然的收獲知識。教師應(yīng)充分認識到課內(nèi)外有效結(jié)合的重要性，尋找適當(dāng)時機進行品德教育，讓學(xué)生能夠積極參與實踐活動，豐富自身經(jīng)驗，有基本的道德判斷力，提高自身的道德素質(zhì)。

如今大部分家庭都只有一個孩子，家長自然對其有很高的期望，雖然重視孩子的智力開發(fā)，卻沒有注意到其他方面的發(fā)展。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對身邊的事和人漠不關(guān)心，以自我為中心，很少感激他人付出的辛勤勞動，其心理傾向與行為習(xí)慣經(jīng)常是我行我素、唯我獨尊。在《我的勞動感受》一課中，教師應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其關(guān)注他人，了解學(xué)校、生活以及社會中形形色色的工作崗位，知道這些崗位上辛勤勞動的人為我們創(chuàng)造了什么價值，在哪些方面服務(wù)了我們。教師可以找到適合的勞動供學(xué)生參與，讓學(xué)生在嘗試中體驗勞動，在懂得勞動的辛苦后自然會對尊重與理解勞動者，逐漸熱愛勞動。另外在勞動體驗中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力提高。

3 養(yǎng)成科學(xué)的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)

教師不能只拘泥于課堂，應(yīng)使教學(xué)具有開放性，與生活進行有效結(jié)合，將生活引入課堂，又將道德教育融入生活，使學(xué)生在認識生活、實踐自己。不能純粹的依靠教材，照搬照抄，應(yīng)當(dāng)靈活運用教材。然而在生活中學(xué)生可能會遇到挫折，比如課本上寫在乘公交車時讓座給老弱病殘，不要擁擠，但是并不是所有事都像書本中一樣，搶座位的人很多，有的人看見站著的小孩與老人也沒有反應(yīng)，對自己所學(xué)的和看到的感到十分疑惑。教師不能逃避這些問題，應(yīng)向?qū)W生講解遵守社會公德是絕對正確的，但是一些違反公德的人和事也無法避免，但是在親身體驗中可以發(fā)現(xiàn)你做什么以及別人如何評價你，樹立正確的道德觀。因為授課對象是兒童，所以教師應(yīng)與其生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使品德與生活的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。教師可以要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并在課堂上展示討論，與表演。游戲等豐富的形式相結(jié)合，使學(xué)生的人生體驗更加豐富。

4 結(jié)語

為了使小學(xué)《品德與生活》課程教學(xué)向社會化發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新因素，將學(xué)生當(dāng)中教學(xué)的中心，以課內(nèi)外結(jié)合為立足點，緊密聯(lián)系生活。同時教師應(yīng)靈活運用教材，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，使其課堂積極性提高，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以及科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。這樣在潛移默化之中學(xué)生會正確認識社會，形成良好的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。

【參考文獻】

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