互動式教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)的影響

【摘要】互動式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)理念，與素質(zhì)教育相適應(yīng)，重視教學(xué)過程中學(xué)生積極性與主動性的培養(yǎng)，符合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)。本文在肯定互動教學(xué)的同時，重點(diǎn)探索此教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂的實(shí)施方法，提出了三種策略。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 小學(xué)英語 素質(zhì)教育 趣味性

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還是重視英語基礎(chǔ)知識的傳授而忽視語言交流運(yùn)用，學(xué)生被動接受一種“枯燥陌生”的語言，從小就產(chǎn)生了對英語的恐懼和抵觸心理。探索一種新型的教學(xué)方式來扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)的弊端就成為時下英語教學(xué)所迫切需要的。互動式教學(xué)方法就是一種很好的嘗試。

一、互動式教學(xué)方法的特征

互動式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)理念，它打破傳統(tǒng)教育“灌注”式教育方式，注重教學(xué)過程中教與學(xué)雙方的交流、溝通，適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢。

（一）強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生雙方在學(xué)習(xí)過程中的互動

傳統(tǒng)的教育方式以教師為主體，教師按照教學(xué)計劃培養(yǎng)學(xué)生，在教授過程中學(xué)生猶如藝術(shù)品一樣被教師打磨鍛煉，雖然也會有精美的成果出現(xiàn)，但都無疑打上了相同的烙印，降低了個性培養(yǎng)。而且，學(xué)生由于處于從屬地位，學(xué)習(xí)積極性不高。

互動式教學(xué)將教師從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將自主性還給學(xué)生。這就扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為主的局面，賦予學(xué)生更多的主動性，讓他們在平等對話的中更加積極的參與到課堂教學(xué)中來。這有利于達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，給學(xué)生更多思考表達(dá)的空間，有效培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）有助于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)

應(yīng)試教育對我國教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育的最終目的不是學(xué)生的能力培養(yǎng)而是分?jǐn)?shù)的提高。反映到英語教育中更為明顯，長期為人詬病的啞巴英語正是注重分?jǐn)?shù)淡化能力的體現(xiàn)。

我們知道英語作為一種語言，其主要功能是交流，互動式教學(xué)注重溝通的特點(diǎn)正好能夠滿足英語教學(xué)的最終需要。學(xué)生大膽的用英語表達(dá)思想，提高了語言運(yùn)用水平和英語思維。從“不敢說”到“大膽說”，這無形中增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)封閉式灌輸式的教學(xué)方法所無法相比的。

綜上所述，我們得知互動式教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，那么如何將互動式教學(xué)引入課堂就成了我們所要解決的問題。

二、互動式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

相較于年齡更大的初高中生來說，小學(xué)生更加活潑好動，更加喜歡表現(xiàn)自己，也更需要教師同學(xué)的肯定。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在制定教學(xué)方案時應(yīng)該充分考慮到這些因素。英語課堂教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生最大限度地處于活躍狀態(tài)，積極主動地調(diào)動多種感官如眼睛、嘴巴、耳朵、雙手、大腦等，使課堂處于一種相對自由的狀態(tài)。

（二）增加教學(xué)趣味性，多多鼓勵學(xué)生

R. Gardner 和 W. Lambert 在第二語言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。我們都知道興趣是最好的老師，英語教學(xué)中“趣味性”問題便是提高學(xué)生英語水平的頭等重要的問題，它是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提。教師要考慮到小學(xué)生的興趣愛好，用新穎而豐富多彩的互動活動來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再拘泥于課本上的單詞對話。

“趣味性”活動在小學(xué)英語教學(xué)中可以以多種形式出現(xiàn)，如講故事、畫畫、表演、唱歌、比賽、猜迷、游戲等，這些都是深受兒童喜愛的互動活動形式。在課堂教師可以多組織一些游戲，如捉迷藏 Hide and Seek一個學(xué)生將東西藏起來，另一個學(xué)生來猜：

A：Is it in the box？

B：No，it isn’t

A：Is it in your bag？

B：Yes，it is.

小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重鼓勵學(xué)生表達(dá)的欲望，當(dāng)然在此過程中學(xué)生的表達(dá)會出現(xiàn)不合語法規(guī)范的問題，教師不要過分關(guān)注甚至批評糾正，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會運(yùn)用正確的表達(dá)。這正如兒童年幼學(xué)習(xí)第一語言的會出現(xiàn)種種不和邏輯的表達(dá)一樣，它會隨著時間的推移而改正。如果教師過分干預(yù)反而會適得其反，打擊學(xué)生的表達(dá)意愿，甚至使學(xué)生不敢開口表達(dá)。

（三）創(chuàng)設(shè)多種情景

英語學(xué)習(xí)之所以面臨窘境的原因之一在于所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。小學(xué)英語教師不僅僅要教會學(xué)生書本上的句型，更重要的是使學(xué)生學(xué)會如何使用。其中一種方法就是多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)如同置身于英語學(xué)習(xí)的母語環(huán)境之中。這就為教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n堂并不等同于生活，不過教師應(yīng)盡量還原生活，創(chuàng)設(shè)類似現(xiàn)實(shí)生活的場景。

例如在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊Unit14 People of the World教師可以讓學(xué)生扮演來自世界各地，到中國留學(xué)。同學(xué)們可以向他表示歡迎并詢問一些問題，比方曾經(jīng)學(xué)過的What‘s your name？Where are you from？What’s your favorite food？等等，通過模擬實(shí)際生活中的對話加強(qiáng)對句型的應(yīng)用能力，讓學(xué)生會說敢說，由此也就達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的目的。

結(jié)語：在新課程改革背景下，互動式教學(xué)模式符合英語教學(xué)的目的。尤其是切合基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用的能力的目標(biāo)，有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前啞巴英語的落后教學(xué)現(xiàn)狀，符合素質(zhì)教育理念的新要求。因此互動式教學(xué)模式需要推廣完善，用活躍的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變現(xiàn)今課堂教學(xué)僵化的局面，從而提高英語教學(xué)的效率。

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