關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的探討

【摘要】現(xiàn)今我國大力推行新課改和素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是啟蒙、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。小學(xué)是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵階段與黃金時(shí)期，因此小學(xué)階段的教育要始終將培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維貫穿其中。近年來，小學(xué)體育教育變得更加開放，教師開始有意識(shí)的采取措施，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造性思維，通過情境教學(xué)等方法，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，將體育教學(xué)帶入一個(gè)新的層次。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是保障社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及個(gè)人提高的重要因素，也是人才智力創(chuàng)新的核心。對于具有創(chuàng)造性思維的人才來說，能夠不受傳統(tǒng)思維定勢的影響，在遇到問題時(shí)從不同角度看待問題，采取有效的解決辦法。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重采取措施，開發(fā)教學(xué)資源，通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的視野更加開闊，為今后的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可行性分析

新課改和素質(zhì)教育的推行，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，對于小學(xué)體育來說同樣如此，通過采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，徹底實(shí)施和貫徹素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。對于小學(xué)體育教師來說，應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，滿足兒童身心發(fā)展的需求，讓學(xué)生在教學(xué)中有更多的思考機(jī)會(huì)，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的開放性、創(chuàng)造性思維，并進(jìn)一步達(dá)到掌握體育動(dòng)作和體育技能的目的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)全面的評價(jià)方式，促進(jìn)師生之間和諧的溝通交流，讓教師與學(xué)生可以互相尊重和互相支持。實(shí)驗(yàn)表明，在小學(xué)體育教學(xué)中采取具有開放性特點(diǎn)的教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是教師講解體育動(dòng)作的意義，并為學(xué)生演示練習(xí)動(dòng)作的方法，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，教師為個(gè)別同學(xué)糾正錯(cuò)誤，這種教學(xué)方法比較枯燥乏味，長此以往，學(xué)生就會(huì)對體育失去興趣。因此，教師可以采取情境教學(xué)等方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的必要性

由于體育課主要是課外活動(dòng)教學(xué)，因此受到大多數(shù)小學(xué)生的喜愛，將體育教學(xué)與兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相結(jié)合，可以有效提升教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.1創(chuàng)建情境

小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是大綱要求的訓(xùn)練內(nèi)容和各種各樣的游戲、活動(dòng)等，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將體育游戲與體育活動(dòng)相互穿插，營造出活潑、輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。教師可以設(shè)置具有情節(jié)的體育游戲，通過教師生動(dòng)的講解來渲染氣氛，為學(xué)生營造生動(dòng)的意境，提高體育鍛煉的積極性。小學(xué)階段的兒童想象力豐富，可以將體育活動(dòng)的情景想象成太空、森林等場景，體育教師可以利用這一點(diǎn)，組織角色扮演活動(dòng)，例如讓學(xué)生表演森林中動(dòng)物相互追逐的場景，學(xué)生們能夠從不同的場景中獲得更多的知識(shí)，啟發(fā)心智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.2適當(dāng)鼓勵(lì)

通過參加各種體育活動(dòng)，學(xué)生們能夠進(jìn)行競爭，如果取得勝利，他們會(huì)獲得勝利感和成就感。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了榮譽(yù)感的概念，教師可以利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生爭取勝利的自信心，讓學(xué)生能夠踴躍參加各種體育活動(dòng)，用教師的思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步；再者，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)額鼓勵(lì)能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)精神，樹立正確的心理觀念，積極對待身邊的每一件事物，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的清晰的思維。

3、如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

下面將從幾個(gè)方面分析在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的措施。

3.1注重開發(fā)右腦

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不僅需要知識(shí)基礎(chǔ)，還需要一定的生理基礎(chǔ)。研究表明，人的創(chuàng)造性思維受到右腦功能的直接影響，只有左右腦功能平衡，才能最大化開發(fā)創(chuàng)造力。但是目前的體育教學(xué)中，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都忽視了非語言思維的開發(fā)，過于重視語言思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，忽視了形象思維的培養(yǎng)，而這些被忽視的因素正是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵因素，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取方法開發(fā)右腦潛力，例如在體育活動(dòng)中更多的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)左側(cè)肢體，這是從生理基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

3.2運(yùn)用生活素材培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學(xué)習(xí)體育的最終目的是“學(xué)以致用”，學(xué)生學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，將來要服務(wù)社會(huì)，因此，貼近生活的體育教學(xué)才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)充分挖掘、利用各種生活素材。舉例來說，在“前滾翻”的教學(xué)中，教師首先問學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)前滾翻呢？如果我們摔倒了，為什么有些人毫發(fā)無損，有些人卻受傷了呢？學(xué)生經(jīng)過共同討論，然后自己表演運(yùn)動(dòng)中摔倒的場景，例如速度太快摔倒、從高處跳下摔倒等，學(xué)生經(jīng)過實(shí)際演練，會(huì)了解到運(yùn)用前滾翻能夠防止在摔倒時(shí)受到傷害，然后教師問學(xué)生：為什么前滾翻時(shí)要蜷曲身體呢？學(xué)生對這個(gè)問題不知道該如何回到，教師可以用一個(gè)方形木塊和一個(gè)小球給學(xué)生提示，學(xué)生們很快就會(huì)明白，蜷曲成圓形進(jìn)行前滾翻能夠最大化的保護(hù)軀體。這種貼近生活的教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握體育知識(shí)，又能夠讓他們認(rèn)識(shí)到體育在日常生活中的重要性

3.3利用動(dòng)作特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

運(yùn)用實(shí)物培養(yǎng)能力，這種方式更加有趣，例如在“跳雙圈”的教學(xué)中，教師首先組織學(xué)生做了一個(gè)游戲——?jiǎng)游锾?，也就是讓學(xué)生自己大膽想象動(dòng)物跳躍時(shí)的樣子并自己表演，可以看到學(xué)生們有的扮演青蛙跳，有的扮演兔子跳，這時(shí)教師繼續(xù)問學(xué)生：同學(xué)們在日常生活中看到的動(dòng)物跳都有一個(gè)特點(diǎn)，就是用雙腳跳，其實(shí)還有一種方法，就是單腳跳，我們平時(shí)玩的“斗雞”游戲，就是單腳跳，今天大腳就跟我學(xué)習(xí)單腳跳。教師可以在教學(xué)時(shí)配上有節(jié)奏感的音樂，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

綜上，首先分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性和可行性，然后介紹了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體措施。

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