小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究

【摘要】數(shù)學(xué)的心臟即問題，解決數(shù)學(xué)問題的能力對于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升上有著非常重大的意義，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷的在實踐中鍛煉自我。對此，文章通過下文對小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)進行了闡述，為有關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)中提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決能力 培養(yǎng)研究

數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力上有著非常巨大的幫助，如何將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提升上來，首先就需要將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力提升上來，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在，因此，這是有關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該重視起來的工作。

一、為了激發(fā)學(xué)生的問題意識，將良好的問題情境創(chuàng)設(shè)出來

有效的問題情境指的是利用對刺激性的數(shù)學(xué)信息進行使用，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，進而將認(rèn)知沖突構(gòu)建起來，引起學(xué)生的猜想和質(zhì)疑，令學(xué)生對問題能夠自主的發(fā)覺、提出及解決，將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的情境構(gòu)建起來。創(chuàng)設(shè)問題情境，要將新穎的呈現(xiàn)方式展示出來，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)問題要重視起來，只有統(tǒng)一了內(nèi)容和形式，才可以將學(xué)生問題意識誘發(fā)起來。例如這樣的教學(xué)案例：在對圓的認(rèn)識進行講解時，某教師將這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)了出來：小明在學(xué)校參加了“尋寶活動”，獲得一張紙條，上面寫著：寶物在右腳三米之外，小明的右腳會在紙張中用兩個小紅點呈現(xiàn)出來，同學(xué)們考慮下寶物在哪里，這時學(xué)們在思考中將圓創(chuàng)造了出來，明確了圓的構(gòu)造，明確了圓的特征和各個部位的名稱，這樣的活動不但能和小學(xué)生喜歡探險的心理特征結(jié)合起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠很好的調(diào)動起來，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心，從內(nèi)容上講，將這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，對圓的特征、圓的各個部位名稱、什么是圓等數(shù)學(xué)問題能夠很好的給予解決。

二、強化對基本技能和基礎(chǔ)知識的教學(xué)

數(shù)學(xué)基本技能和基礎(chǔ)知識的教學(xué)同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力上有著巨大的聯(lián)系，強化對基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，是對問題解決能力進行培養(yǎng)時的基礎(chǔ)所在，解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能、知識的時候慢慢構(gòu)成和壯大起來的，缺乏扎實的基本技能和基本知識，是無法實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。所以，必須在知識學(xué)習(xí)的過程中來構(gòu)建問題的解決能力，有目的性、長期的進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)基本技能和基礎(chǔ)知識的教學(xué)中有效的予以灌輸。

三、引導(dǎo)學(xué)生的動手能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力時，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去動手做，親自體驗如何對問題進行解決。例如這樣的教學(xué)案例：在對梯形面積方法進行探究時，教師將一個紙片梯形提供給了學(xué)生，使學(xué)生來行使具體操作策略的權(quán)利，學(xué)生用已知的問題來推導(dǎo)研究這個問題，這樣學(xué)生對于梯形的整體構(gòu)造在頭腦中有了一個新的認(rèn)識，在理解和掌握梯形面積計算方法時會容易很多?？梢?，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力時，通過學(xué)生自己動手做，比教師口頭講解數(shù)遍的效果都要明顯。

四、推廣延伸對問題的解決，鼓勵學(xué)生將新問題提出來

對學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，不能在對一個數(shù)學(xué)問題的解決上停留著，而是要努力將問題的廣度和深度有效的挖掘出來，令問題能夠向著更深的層次發(fā)展。因此，教師需要在解決完問題之后，與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生向課外對問題的解決不斷的拓展，使學(xué)生不斷的去探索發(fā)現(xiàn)更加新穎的問題解決對策，和解決問題進行比較，提出問題顯得更加重要，教師要引領(lǐng)學(xué)生不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)問題的解決方法，此外，引領(lǐng)學(xué)生怎樣去尋找問題，將新問題提出來，并進行解決，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的知識視野予以拓寬，而且還能夠?qū)W(xué)生們的創(chuàng)新意識不斷的提升上來。例如這樣的教學(xué)案例：某教師為學(xué)生列舉出了這樣幾個數(shù)字：5/8、2/3、10/17、19/21、15/23，讓學(xué)生進行充分的思考，比較大小的時候為什么要先進行通分，這時一些學(xué)生說：比較大小的時候能否化成同分子，并對這個問題想辦法進行解決，所以，要引領(lǐng)學(xué)生在思考的時候能夠從多個角度出發(fā)，這樣一些很有價值的問題就能夠被他們創(chuàng)造性的提出來。

五、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力時，也能夠使他們對一些最基本的思想進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)數(shù)學(xué)問題解決時，可以將學(xué)生的一些基本數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)起來，例如：數(shù)形結(jié)合思想，對應(yīng)思想，化歸思想，統(tǒng)計思想等。通過培養(yǎng)學(xué)生的這些思想，不但將有效的條件為數(shù)學(xué)問題的解決創(chuàng)造了出來，同時也為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中更具有邏輯性。

結(jié)語：

綜上所述，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。為了能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升上來，需要教師在教學(xué)中將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力培養(yǎng)起來，問題的解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對問題的解決，能夠使學(xué)生清晰的認(rèn)識學(xué)習(xí)中重點，為問題的解決采取正確的解決策略，但是數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要教師在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生將數(shù)學(xué)問題解決的有效策略制定出來。那么，通過文章上述內(nèi)容的闡述，為有關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)中提供一定的幫助與建議。

【參考文獻】

[1]袁心田.新課程下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（08）.

[2]杜茜.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)文匯.2011（07）.

[3]陳金女.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究.2014（05）.