優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的方法探究

【摘 要】聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是高中英語教學(xué)的重要知識點，也是學(xué)生掌握較為困難的一個語言項目。究其原因，主要是學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)較為薄弱，對聽力技巧和方法缺乏一定的理解感悟。本文針對當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，提出了一些增強聽力教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力教學(xué)； 教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

一、夯實基礎(chǔ)，學(xué)會靈活運用

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽和語言理解能力的有機結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那聽力課就不可能達到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是白費口舌，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶，光盤等標(biāo)準(zhǔn)人事的語音來讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：] [i]；[?：] [?]；[u：][u]；[?] [e] [ei]；[?：][ ?] ；[i?] [e?]；[ai] [?i]；[ɑ：] [?]； [tr] [dr]； [?：] [?]；[s] 等。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю?。如下例?/p>

Mother： Bob， could you fetch some water for me？

Bob： Sorry？↗ （意思為：I didn’t catch you， could you say it again？）

Mother： Bob， could you fetch some water for me？

Bob： Sorry.↘ （意思為：I’m busy./I can’t.）

對此，教師也要有針對性地進行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語調(diào)意識及對重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣的辨別能力。聽力文章都是有詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，所以高中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，能熟爛于心，聽到之后能爭取理解句子的含義。各類聽力素材中涵蓋了大量包含文化信息的詞匯，教師應(yīng)介紹其文化意義，并督促學(xué)生加以積累。如Go Dutch（AA制）， Christmas sale（圣誕促銷）， Christmas rush（圣誕搶購）； the Beatles（甲殼蟲樂隊）等。又如：

1. What does the man want？

[A] To exchange dollars for anything.

[B] To change dollars into cents.

[C] To make dollars smaller.

M： I’d like to change these dollars， please.

W： How do you want them？

M： It doesn’t matter.

這是很簡單的一道聽力題，但由于學(xué)生對英語國家的貨幣缺乏了解，卻造成了選擇上的錯誤。教師應(yīng)趁機對類似詞匯和表達進行歸納：U.S. dollar（美元）； cent（美分，1 dollar=100cents）； pound（英鎊）； new penny（新便士，1 pound=100penny）； in cash（用現(xiàn)金）； by credit card（用信用卡）； change（兌換；零錢）；one dollar off（便宜1美元）； a 10% discount（10%的折扣）。語法作為語言的組織規(guī)律，我們在授課過程中，必須讓學(xué)生學(xué)懂語法，另外還要讓學(xué)生了解一下英語語系的風(fēng)俗人情對英語課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

二、加強模仿訓(xùn)練。

在聽力訓(xùn)練中要加強學(xué)生的模仿性訓(xùn)練，讓學(xué)生聽錄音帶進行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語音語調(diào)，為他們打下較好的語音基礎(chǔ)。在教學(xué)新詞時，教師可根據(jù)課文里重要詞匯的常用用法，用淺顯易懂的句子或同義詞給出英語解釋，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的英語釋義做出回答或猜測。

三、聽力興趣的培養(yǎng)。

選擇的材料要從簡單到稍難，多給學(xué)生成功的機會，以免學(xué)生失去聽力的興趣，同時要多提供機會給學(xué)生觀看英文版碟片，鼓勵學(xué)生多收聽英語廣播，收看英語節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生對英語的持續(xù)興趣，提高聽力水平。

四、講究策略，掌握聽力技巧

對于高中英語的聽力考試來說，一般都有時間的限制，學(xué)生要在一定的時間內(nèi)做出判斷和回饋，面對繁多的試題和較長的篇幅，依靠記憶是很難對綜合類的試題做出判斷的，這就需要學(xué)生掌握一定的技巧，如：開展英語聽力前，提前閱讀給定資料，從中預(yù)測聽力材料可能的內(nèi)容與體裁，做好相關(guān)的熟悉工作，對于敏感詞匯和符號要做好記錄，抓住關(guān)鍵信息，最好掌握文章的主旨大意，切記過于死磕某些聽不懂的詞匯和語句，這樣就會緊跟聽力的速度，不至于漏掉相關(guān)信息。

五、轉(zhuǎn)變方式，實現(xiàn)精、泛聽相結(jié)合

對于高中英語的聽力教學(xué)來說，教師沒有有效的考慮到學(xué)情的變化，高中生十分的討厭錄音機式的聽力教學(xué)，他們更喜歡聲文圖茂的多媒體聽力授課，這樣就能改變單一的聽力方式，可以眼、耳、手并用，更直觀更形象的把聽力內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感到新鮮感，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、音像制品和多媒體等拓寬聽的渠道，做到視聽結(jié)合，實現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)的多渠道，多元化。聽力課一般都是精聽課，老師要求學(xué)生全神貫注的聽材料，學(xué)習(xí)的強度極大，學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)對抗和消極情緒。其實，對于一些材料或者教材中的資料，可以采用泛聽的形式，讓學(xué)生放松心情，尋找聽力的感覺， 歸納聽力的技巧這也能增強學(xué)生的信息，為精聽做好準(zhǔn)備工作，泛聽和精聽相結(jié)合，必然能提高學(xué)生的聽力水平。

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