物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，是智力因素和非智力因素的共同作用的結(jié)果。

智力因素主要是思維力、觀察力、想象力、注意力、記憶力等。而非智力因素主要指興趣、情感、意志、性格和動(dòng)機(jī)等心理因素，以及自尊心、自信心和進(jìn)取心。智力因素和非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中中相輔相承，良好的非智力因素可以促進(jìn)智力因素的發(fā)展。

在多數(shù)同齡學(xué)生中，智力水平差別不大。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，很大程度上是非智力因素引起的，這種情況在初中階段尤其顯得突出。有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；有的缺乏信心，沒(méi)有刻苦鉆研精神；有的意志薄弱，受不良因素影響，抗干擾能力差。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)物理感興趣，熱愛(ài)這門學(xué)科’就會(huì)心情愉快的學(xué)習(xí)。初中生剛剛接觸物理時(shí)，常常好奇，但這種好奇能否變成濃厚的興趣，教師的誘導(dǎo)很重要。我的做法是：

1 抓好起始課教學(xué)。精心設(shè)計(jì)好第一堂課，爭(zhēng)取給學(xué)生留下一個(gè)“新鮮、好奇”的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲學(xué)的感覺(jué)。

2 充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的魅力。物理學(xué)科的發(fā)展十一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。生動(dòng)、鮮明、有趣的實(shí)驗(yàn)最能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能代替教師的語(yǔ)言。除課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)必須做好外，還應(yīng)增加一些能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)。

3 注意把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。是學(xué)生了解物理與人類生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有緊密聯(lián)系。如：學(xué)習(xí)浮力知識(shí)要與輪船、潛水艇聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)知識(shí)要與汽車、及環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)；學(xué)習(xí)電磁繼電器要聯(lián)系現(xiàn)代的自我防護(hù)、報(bào)警裝置等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)起來(lái)就越有有興趣。

4 積極開展戶外活動(dòng)。如成立課外活動(dòng)小組，搞小制作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加物理知識(shí)競(jìng)賽，使所學(xué)知識(shí)有充分展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功后的喜悅，以不斷提高其學(xué)習(xí)興趣。

二、注意教師的情感作用

教師的愛(ài)心可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。好的情感可以發(fā)展學(xué)生的非智力因素。微笑的面容、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、推心置腹的談心、信賴的目光都可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系能無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

前年我教過(guò)一名學(xué)生，家庭環(huán)境特別不好，母親常年有病臥床不起，父親很少回家。該學(xué)生自認(rèn)不如人，自暴自棄，沒(méi)有自信心和進(jìn)取心。開設(shè)物理課后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)課后小制作特別感興趣。我特地找到他問(wèn)“你喜歡學(xué)物理嗎？”他說(shuō)：“只喜歡小制作，不會(huì)做題”。我說(shuō)：“你怎么知道不會(huì)呢？你并沒(méi)有學(xué)，對(duì)嗎？”他慚愧的低下頭。我說(shuō)：“我讓你做物理課代表能干好嗎？”他睜大了驚訝的眼睛，說(shuō)“我不行”，我說(shuō)“你一定行”。他望著我期待和信任的目光，很感動(dòng)。從那以后，他很刻苦，不僅物理其他學(xué)科都大有進(jìn)步。去年，他考取了理想的高中，教師節(jié)的時(shí)候，他真誠(chéng)地送給我一張卡片上寫：是您的信任給了我學(xué)習(xí)的勇氣；您的期待是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力；您的鼓勵(lì)讓我不斷克服困難勇攀高峰。我一聲感謝您——尊敬的物理老師

三、鼓勵(lì)意志，增強(qiáng)毅力，樹立信心

意志的內(nèi)涵是朝著既定的目標(biāo)自覺(jué)努力的心理狀態(tài)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難的保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣，但需要?jiǎng)幽X筋分心現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，總結(jié)規(guī)律，甚至計(jì)算時(shí)，往往出現(xiàn)懶惰情緒，知難而退，缺乏毅力，缺少信心。所以，教師不應(yīng)只教知識(shí)而應(yīng)把思想教育寓教學(xué)過(guò)程中。如讓學(xué)生閱讀“牛頓的故事”、“阿基米德原理的由來(lái)”、“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”等科學(xué)家靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝困難取得成功的故事來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生在懶惰時(shí)不斷的戰(zhàn)勝自我。在他們遇到困難時(shí)，老師要及時(shí)的幫助及鼓勵(lì)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，要提高教學(xué)質(zhì)量必須重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并把它貫穿在整個(gè)物理教學(xué)中。