美育中培養(yǎng)民族精神

【摘 要】如何從學生的生活學習實際出發(fā)，從學生最關(guān)心的問題入手，挖掘和利用體現(xiàn)民族精神的各種資源，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式將民族精神教育滲透在美術(shù)教學活動中。初二時有一課題是端午節(jié)，說到這課時，其實我的心還是蠻沉重的，我們的端午節(jié)已經(jīng)被韓國注冊掉了，這使我想到一個笑話是這么說的：德國人搞發(fā)明，美國人使其商品化；英國人投資，法國人使之成為名牌；意大利人宣傳推廣，日本人使其小型化；中國人使其價格低廉，韓國人稱之源自韓國。

【關(guān)鍵詞】民族精神；美術(shù)課；教育培養(yǎng)

聽到那么多所謂的公眾人物說，好想做日本人啊，作為還擁有著一定血性的中國人會群攻“她”，但大多數(shù)人抱著看戲的心理。當然不是特指日本，還有“韓流”、“歐美風”，自從加入WTO，中國不能用國力去抵制外來的產(chǎn)品，大多數(shù)中國人也抱著海納百川的心理去接受了各種西方的文化，于是我們被同化了，生病了吃西藥、約會吃西餐、動畫片要看日本的、偶像劇要看韓國的……當然中國人還是能意識到這一點，于是中央電視臺說要屏蔽英文字母，不讓說英文簡稱了。其實作為一個教育工作者最實質(zhì)的還是在教育上去弘揚我們的民族精神，激發(fā)下一代的民族意識。中華民族歷經(jīng)磨難而不衰，靠的正是包括“萬眾一心、眾志成城、敢于勝利”在內(nèi)的偉大民族精神，靠的是億萬人民強大的民族凝聚力和向心力。正是憑著這種精神的力量，我們面對一個又一個災(zāi)難，迎接一個又一個挑戰(zhàn)，愈挫愈堅，百折不撓、勇往直前。正是這種偉大的民族精神，使中國人民克服了一個個困難，戰(zhàn)勝了一個個災(zāi)害。

美術(shù)學科成績并不會計入中考成績，作為中學校園的老師首先要從自我去重視自己這門學科。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的重要文化行為，人的道德、價值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美術(shù)語言體現(xiàn)出來，甚至黑格爾曾將美術(shù)尊為各民族最早的老師。作為一個有血性的美術(shù)教育工作者，在美術(shù)課堂中弘揚和育民族精神是義不容辭的責任。黑格爾曾經(jīng)說過：“只有黃河、長江流過的那個中華帝國是世界上唯一持久的國家?！边@是黑格爾對世界歷史上各文明古國進行了比較之后得出的結(jié)論。也是我們中華民族值得自豪和驕傲的方面。自古以來，在地球上誕生了許多民族和國家，大多數(shù)都衰敗沒落了，而中華民族何以能歷經(jīng)數(shù)千年滄海桑田而依然熠熠生輝，彪炳世界史冊？答案是：靠偉大的民族精神這一內(nèi)在的動力。 當然不是每堂美術(shù)課都能把課題往這個上面扯，當你說到中國文化，把它的博大精深韻味講出來，激發(fā)學生的民族自豪感，這樣的課堂會引發(fā)學生更深層次的思考。

近期在上蘇少版美術(shù)十七冊第二課“水墨交融寫青山”，我引用了杭春曉博士對于“如何能更好的欣賞一幅中國畫”講座中的一段話作為了我的導入：“今天如果到大街小巷去問任何一個人，誰都知道《蒙娜麗莎》。但是反過來再問，你知道《富春山居圖》嗎？估計有百分之八九十的人都不知道，《富春山居圖》在中國繪畫史的位置是絲毫不亞于《蒙娜麗莎》在西方繪畫的位置。”本課的山水畫教學目標是讓學生了解中國畫特有的一類藝術(shù)表現(xiàn)形式和方法，增強民族自豪感，并認識保護繼承傳統(tǒng)美術(shù)的重要性。我這個導入雖不至于引發(fā)學生的強烈的民族意識，至少成功的引起了所有同學的關(guān)注。隨后的教學中先是對比中西方美術(shù)的差異，一個“形神兼?zhèn)洹本痛笥诹恕罢鎸嵲佻F(xiàn)”。再從作畫方式來說，西方畫家是對著實物寫生，但中國的畫家卻是先游玩后作畫，山水自然在“心中”。再去講技法，民族自豪感會支持著孩子們?nèi)チ私庀鄬碚f枯燥一些的知識。中國畫的技法里面有一些特別的，比如說中國畫的潑墨山水，有直接用水墨去潑墨，也可以用筆大面積去揮毫，其實也不全然是枯燥無味的。這些知識也會讓學生產(chǎn)生民族自豪感，原來我們的中國畫這么的博大精深，并不只是表面上用毛筆去畫畫而已。

青少年處于成長階段，這個階段的孩子你和他講道理的話，他很樂意去接受，美術(shù)課堂相較其他學科，又是一個輕松的課堂環(huán)境，美術(shù)教育在教會學生進行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞和美術(shù)作品感知等方面發(fā)揮了積極作用，同時，作為社會科學中的重要組成部分，美術(shù)教育在培養(yǎng)學生的空間思維能力、在促成學生的全面發(fā)展、建設(shè)和諧校園等方面同樣發(fā)揮了重要作用，在此基礎(chǔ)上對新時期美術(shù)教育的作用進行了探討和研究，一來弘揚和育民族精神，二來為美術(shù)課堂注入一些新的“血液”，希望能對美術(shù)教育的健康良性發(fā)展有所幫助。民族精神是什么？“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉”。我認為這是對我們民族精神的最好詮釋，那就是熱愛自己的祖國。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。

現(xiàn)在的學生關(guān)心的事情往往是明星、游戲。雖然每個星期一，學校都照例升旗，但因為中國處于和平年代太長時間，大家對于這個神圣的時刻都沒有一定的意識。每當五星紅旗升起，每當《義勇軍進行曲》奏響，我們中華民族的每一個人，都應(yīng)感到自己同莊嚴站在一起，同偉大站在一起，同勝利站在一起，同太陽站在一起！ 為了更好地讓民族精神的火炬往下傳遞，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)當深入研究和仔細思考。如何從學生的生活學習實際出發(fā)，從學生最關(guān)心的問題入手，挖掘和利用體現(xiàn)民族精神的各種資源，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式將民族精神教育滲透在美術(shù)教學活動中。

一個民族，要處于時代前端，保持民族精神的先進性，不僅要弘揚其民族精神，而且要培育其民族精神，也就是根據(jù)時代的進步、世界的發(fā)展和社會的需求，不斷豐富發(fā)展民族精神。近年災(zāi)難不斷，其實反過來想，這是我們凝聚民族精神的最佳時刻。學校課堂教學是學校民族精神教育的重要環(huán)節(jié)，可以緊緊圍繞課堂教育教學活動的特點，引導學生有針對性地挖掘民族精神的豐富內(nèi)涵。所以，我提出在美術(shù)課堂教學中弘揚和培育民族精神。