簡(jiǎn)析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要問題與對(duì)策

【摘 要】在學(xué)校教育中，信息技術(shù)是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的的基礎(chǔ)性學(xué)科。它雖然新興不久，但以其先進(jìn)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)功能，在解放人們思想、轉(zhuǎn)換教育觀念和優(yōu)化教學(xué)行為、推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新以及提高綜合素養(yǎng)等方面，既可源源不斷地輸入活力元素，又能發(fā)揮無(wú)可比擬的促進(jìn)作用，由此贏得了廣大師生的欣賞、青睞和推崇。然而，由于主客觀等多重因素的制約，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在著低情趣教學(xué)、低效率活動(dòng)和低層次發(fā)展的“三低”現(xiàn)象。如果不能有效地扭轉(zhuǎn)和消除這些不良現(xiàn)象，必將對(duì)課程建設(shè)和學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者結(jié)合初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與思考，對(duì)當(dāng)前存在的主要問題進(jìn)行深入分析，并就此提出解決問題的一些初步建議。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；問題及對(duì)策；實(shí)踐與思考

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化程度的不斷提升，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐步滲透到各行各業(yè)和千家萬(wàn)戶的日常生活。與之相應(yīng)的，作為學(xué)校教育中的一門重要基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極意義和重要作用日益顯現(xiàn)。理論和實(shí)踐同時(shí)表明：掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能不僅是校園學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科技素養(yǎng)的重要因素，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的“催化劑”、“膨化機(jī)”與“發(fā)酵劑”。計(jì)算機(jī)教學(xué)及其應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育形勢(shì)下的時(shí)尚主流和發(fā)展趨勢(shì)。 “任何改革都要?dú)v經(jīng)一個(gè)逐步適應(yīng)和不斷完善的發(fā)展過程”，方興未艾的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣如此。本文立足對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要現(xiàn)狀進(jìn)行解析并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠收獲一些商榷和指教。

一、初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和主要問題

概括地說，初中計(jì)算機(jī)課程及其教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀不容樂觀，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的問題：一是傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生課程期待之間的矛盾。作為一種新生類事物，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用型和實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著很大的期待。然而，部分學(xué)校尤其是許多農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”“有硬件缺軟件”的問題，在很大程度上使得校園計(jì)算機(jī)教學(xué)存在形同虛設(shè)的現(xiàn)象。二是由于應(yīng)試教學(xué)等另類客觀性因素，中高考計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎為零，計(jì)算機(jī)課時(shí)設(shè)計(jì)和日常教學(xué)時(shí)間普遍是“可縮就縮、能擠則擠”，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)“可望而不可及”。三是由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用程序的新陳代謝較快，而教學(xué)水準(zhǔn)與學(xué)生的發(fā)展需求相比卻不易跟進(jìn)或難以同步。這是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以難求突破的重要原因。四是由于傳統(tǒng)教學(xué)的慣性思維定勢(shì)，許多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程活動(dòng)中依然采取系統(tǒng)性和漸進(jìn)式的教學(xué)模式，這就使得學(xué)生在失去最初的興趣和熱情之后逐步轉(zhuǎn)化為可有可無(wú)的學(xué)習(xí)心態(tài)。五是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和生活普及化，初中生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力可謂參差不齊，有的可謂“菜鳥”，而有的則能稱得上“大蝦”。這對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程活動(dòng)來說，具有一種挑戰(zhàn)性。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)客觀分析、揚(yáng)長(zhǎng)避短并善加利用。

二、有效開展初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的對(duì)策

1、堅(jiān)持精講多練原則，積極開展計(jì)算機(jī)情趣教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，而“學(xué)生的智慧在他們的手指尖上”。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“少講多練、精講多練”的指導(dǎo)原則，積極有效地開展情趣化教學(xué)活動(dòng)：首先通過精心導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握課堂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容；接著具體而精煉地講解新授內(nèi)容，主要是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等；然后讓學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容努力地自我消化和鞏固練習(xí)。一般情況下，課堂講授時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，剩余時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況需要，由教師安排或?qū)W生自行安排相應(yīng)內(nèi)容，最大限度地進(jìn)行動(dòng)手操作和訓(xùn)練，教師則在動(dòng)態(tài)巡視過程中給予“不憤不啟、不悱不發(fā)”地激勵(lì)、啟發(fā)和指導(dǎo)。實(shí)踐表明，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。如此而為，既可有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們?cè)谑炷苌珊蜏毓手轮性鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的信念。

2、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合原則，積極開展計(jì)算機(jī)情境教學(xué)活動(dòng)。宋代陸游曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效把握和充分利用學(xué)生求異、求新、求趣的學(xué)習(xí)心理，通過各類途徑和方法，積極有效地開展情境教學(xué)活動(dòng)，從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，起初教師可當(dāng)堂搜集一些引人入勝的網(wǎng)頁(yè)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；并告訴他們計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)不僅圖文并茂、聲像和諧，而且“大肚乃容”、操作便捷，為他們提供一個(gè)善教樂學(xué)、啟智益能的良好學(xué)習(xí)情境。更重要的是，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與數(shù)理化、史地生美政和“雙語(yǔ)”等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，既增強(qiáng)課程教學(xué)的具體性、針對(duì)性和實(shí)用性，有效豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)視野；又能讓他們?cè)趦?yōu)化整合中學(xué)有所樂、學(xué)有所得，還能在潛移默化中不斷促發(fā)他們的實(shí)踐意識(shí)和和創(chuàng)新精神，從中收獲“1+1>2”的綜合性實(shí)踐效果。

3、堅(jiān)持因材施教原則，積極開展計(jì)算機(jī)情趣教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教育是一項(xiàng)充滿情感性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！保ǖ聡?guó)教育家第斯多惠語(yǔ)）在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要正視學(xué)生群體中存在著無(wú)可規(guī)避的個(gè)性化差異，根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，積極開展因材施教式的多元化課程實(shí)踐活動(dòng)，以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展。比如，在學(xué)生之間開展“結(jié)對(duì)幫學(xué)”活動(dòng)：以自愿為原則，讓“大蝦”與“菜鳥”結(jié)成“1→X”的若干個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子；或者激勵(lì)“大蝦”們給其他同學(xué)做“課外輔導(dǎo)教師”，促使他們互幫助互學(xué)、共同進(jìn)步。再如根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和時(shí)序，在不同層面的學(xué)生之間，積極有效地開展?jié)h字輸入、資源管理器操作、電腦繪圖和打字游戲等競(jìng)賽性活動(dòng)，不斷放大“以賽激趣促學(xué)”的活動(dòng)效應(yīng)。對(duì)于那些基礎(chǔ)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷增進(jìn)他們的進(jìn)取精神和成功信念，逐步贏得千里跬步的教學(xué)效果。

以上是筆者在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考。“運(yùn)用之妙，存乎一心?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)蒸蒸日上的實(shí)踐性課題，只要認(rèn)真以待、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，我們就一定能讓科技之花在校園內(nèi)綻放。