培養(yǎng)高中生英語書面表達(dá)能力之我見

眾所周知，語言是由口語和書面語組成的，我們不僅要熟練一種語言的口語，還要熟悉它的書面語。中學(xué)生學(xué)英語應(yīng)以較為規(guī)范、準(zhǔn)確、通用的語言為標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，書面表達(dá)訓(xùn)練是掌握這種語言行之有效的手段。那么，如何運用較為規(guī)范的語言和規(guī)定的詞數(shù)來寫好這類文章呢？下面就如何訓(xùn)練和提高學(xué)生“書面表達(dá)”能力談?wù)剛€人的做法，不足之處，請各位同仁批評指正。

一、抓好過渡，由句到篇

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是與生俱來的。只有從由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到不斷提高學(xué)生寫作能力的目的。學(xué)生平時的的寫作教學(xué)沒有必要一開始就按照高考的寫作要求進(jìn)行訓(xùn)練，而應(yīng)在每單元的課文學(xué)習(xí)中先學(xué)會寫作的基本知識和步驟，再把練習(xí)寫作的重點放在培養(yǎng)遣詞造句、連句成段、組段成篇的能力上。平時可以要求學(xué)生寫出一些含有一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時以及現(xiàn)在完成時等形式的簡單句。另外，可結(jié)合于高中英語課堂中，對學(xué)生的寫作能力的要求進(jìn)一步提高，為日后英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作時，動詞的形式往往把握不好，句子表達(dá)有的欠完整，主要句型可能有誤，前后邏輯關(guān)系有時不嚴(yán)密，中式英語較常見。教師要及時點評、糾錯、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生悟出道理，不斷擺脫母語的影響，逐步形成英語的語感。只有這樣，才能有效提高學(xué)生正確地運用英語詞法和句法的能力。

二、聽后再寫，培養(yǎng)意識

訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力可以先從聽寫抓起。聽寫材料可以從短文填詞中精選一些簡短而又有一定意義的短文，也可以選取往年高考題或質(zhì)量較高的高考模擬題中的書面表達(dá)參考范文。這類文章語言規(guī)范、地道、文字短小精悍、通俗易懂，開始時可以聽一句寫一句，然后聽兩至三句再寫，逐漸過渡到聽幾遍全文后記錄全文大意。這種短文大意記錄就是我們的原始習(xí)作，同學(xué)們在不知不覺中進(jìn)行了初步的寫作。由于聽寫時需要充分運用耳朵和大腦的功能才能通過筆來寫完整的句子，因此句型印象深，不容易忘記。再則，聽寫比自由寫作來得容易，學(xué)生的心理壓力小，易于產(chǎn)生興趣，不知不覺中培養(yǎng)他們的寫作意識。

三、初期訓(xùn)練，改寫課文

初期對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練應(yīng)從文章的人稱和時態(tài)方面進(jìn)行改寫，逐步過渡到改寫短文，對篇幅較長的課文盡可能抓住文章的中心要點用原文的關(guān)鍵詞進(jìn)行縮寫，在縮寫的同時，老師可以列出提綱，然后按課文大意進(jìn)行改寫，學(xué)生還可以對范文中有多種表達(dá)方式的句子進(jìn)行改造、替換?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可請教老師或查閱資料。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改。改好的作品可在班里朗讀、傳閱或張貼，使同學(xué)們之間相互比較、相互學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動他們的寫作積極性。

四、看圖練習(xí)，循序漸進(jìn)

因為圖畫具有直觀、易懂的特點，所以易于激發(fā)同學(xué)們的興趣，同時還能發(fā)揮他們的想象力。看圖寫作訓(xùn)練是提高書面表達(dá)能力簡單而有效的形式，但初練時，學(xué)生可能感到不知從何下手。因此，老師的指導(dǎo)極為重要：首先要弄懂圖畫內(nèi)容、抓住題材要點；其次，確定文體；再次，確定文章的人稱、時態(tài)和語態(tài)；同時要學(xué)會使用高級詞匯、過渡詞和教為復(fù)雜的句型，注意體現(xiàn)文章的層次。新教材看圖練習(xí)材料很多，經(jīng)常練寫、不斷改進(jìn)，就會達(dá)到熟能生巧的目的，久而久之就能提高寫作水平。

五、廣泛閱讀，增強(qiáng)語感

廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量和增強(qiáng)語感最為行之有效的方法之一，對英語寫作也起著潛移默化的作用。只有達(dá)到一定的閱讀量，才能真正找到學(xué)英語的感覺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章、英文簡短小說等。在閱讀時，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、詞組以及句型。詞的搭配、優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式可以要求學(xué)生背誦，使之成為他們寫作的好材料。如對一些好的句型結(jié)構(gòu)也采用類似的做法。這種積累既能有效地減少文章的病句，又能給文章增色不少，容易博得閱卷老師的青睞。

六、范文引路，仿寫入手

在英語寫作訓(xùn)練中，模仿范文是一種較為有效的訓(xùn)練形式，教師應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)寫作過程中要有計劃、有目的、有側(cè)重地熟悉各種文體的范文。讓他們明白各種文體的格式要求。寫作訓(xùn)練時應(yīng)提醒學(xué)生注意以要點：1.確定體裁，寫好提綱。開始寫作之前要認(rèn)真閱讀題目及要求，從而確定文章的體裁，確定體裁后根據(jù)文章的主題撰寫提綱；2.題目中所要求的要點一定要齊全，力求抓住所有細(xì)節(jié)，寫出每個要點的中心詞或詞組；3.在有把握的前提下盡可能使一些較高級的詞匯、短語和句型結(jié)構(gòu)；4.注意人稱、時態(tài)和語態(tài)，靈活運用不同的句式，如賓語從句、同位語從句、狀語從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)句以及倒裝句等；5.恰如其分地使用過渡詞，如Firstly、Secondly、Besides、What's more、But、However等，使文章銜接自然、語言流暢；6.通讀全文、查缺補漏。由于考試緊張、時間有限，難免會出現(xiàn)錯漏現(xiàn)象，因此，要提醒學(xué)生注意檢查要點是否遺漏，字母大、小寫以及單詞拼寫是否有誤，時態(tài)是否混亂，主謂是否不一致等；7.書寫要工整、規(guī)范、清晰，盡可能給閱卷老師留下良好的第一印象，同時提醒學(xué)生最好能先打草稿后抄正。仿寫是一種練習(xí)寫作的主要方式，同學(xué)們只有對所學(xué)的文本進(jìn)行常態(tài)性地模仿、熟練掌握常用的詞匯和句型才能做到揚長避短，發(fā)揮出最佳的寫作水平。

總之，寫作是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的途徑和手段。聽、說、讀、寫、譯相互促進(jìn)、缺一不可。書面表達(dá)就是考查學(xué)生的綜合能力，我們只有將這種能力的培養(yǎng)，貫穿于整個英語教學(xué)過程之中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，才能不斷提高學(xué)生綜合運用英語知識的水平。