淺析職業(yè)高中語文教學(xué)

【摘 要】當前職業(yè)教育越來越受到重視，職業(yè)教育正處在蓬勃發(fā)展的大好時期。然而職教的教師卻感到前所未有的壓力與困頓，特別是作為語文教師更是頭痛不已。本文分析了職高語文教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了如何調(diào)動職高學(xué)生學(xué)語文的主動性、積極性。

【關(guān)鍵詞】職高；語文；教學(xué)

一、職高語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中主要是給社會培養(yǎng)、輸送專業(yè)技術(shù)工人的學(xué)校，職高校的辦學(xué)思路應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展與需求作適當調(diào)整，才能使畢業(yè)生在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。但近年來，由于普通高中的擴招，報考職高的學(xué)生不但少且綜合素質(zhì)較差，幾乎全是被各所普高挑剩下來的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習根本不感興趣，再加上沒有升學(xué)壓力，就業(yè)前景并不十分樂觀，致使學(xué)生學(xué)習的積極性差，直接影響教學(xué)效果。目前，大多數(shù)職高語文教學(xué)過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展，與當今專業(yè)課改革相距甚遠。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念長期影響下的語文教師，一時很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學(xué)脫離社會生活，脫離職高學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的實際，進一步滋長了學(xué)生對語文的輕視和厭學(xué)情緒。

二、創(chuàng)造良好的師生氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文興趣

職高的學(xué)生，本身的基礎(chǔ)就比較差，同時，他們中的大部分學(xué)生認為，來職業(yè)高中是為了學(xué)一技之長，所以對非專業(yè)課并不是非常重視，這樣，對于非專業(yè)課的教師，包括語文教師就有一定的考驗，如何上好一堂課，如何讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能的積累就是一個關(guān)鍵的問題。

1 運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2 運用幽默風趣富有文彩的語言吸引學(xué)生學(xué)習語文的興趣

語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點頭痛”。

3 運用互動式教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習興趣

在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，筆者認為這是缺少足夠的師生互動的原因。筆者在這一點上深有感觸，因為在我?guī)У陌嘀卸汲霈F(xiàn)過這種情況，后來，在講授茅盾的《風景談》中的六幅圖畫時，一改往日的教風，一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己找出文中關(guān)鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準備的紙片上。同學(xué)們聽后立刻改變了往日的懶散習慣，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學(xué)生一起進行分析討論，肯定每一位同學(xué)的獨到之處，指出其中的不足，并且表揚了幾位命名有創(chuàng)意的同學(xué)。最后定下大家都認為的最佳名稱。一節(jié)課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學(xué)們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學(xué)中互動式教學(xué)屢試不爽，并收到了很好的效果。

三、職高語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實施策略

職高語文教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。

1、教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)進行有機的結(jié)合。目前，職高語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)基本無關(guān)或者關(guān)系不密切。因此，職高學(xué)生大多重視專業(yè)課而忽視文化課。語文教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容具有實用性。語文課教學(xué)，還要確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，運用知識，并積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2、教學(xué)方法要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。近年來，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學(xué)習方法和習慣。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的習慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。

語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

3、重學(xué)習過程，淡化卷面分數(shù)。以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學(xué)生從分數(shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學(xué)的評價重點放在學(xué)生的學(xué)習過程之中，把教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性上，而不是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標準化試題，職高語文考試更不應(yīng)該以標準化試題為主要手段，考試要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。所有考試、測驗都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識的運用，反對死記硬背。

評價教學(xué)效果不應(yīng)該是只看分數(shù)，而是要看能力；不是單看一張標準化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運用能力多方面綜合評價。因此，教學(xué)評價不但要更新，還要與時俱進，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。

結(jié)束語

總之，職高要想提高語文教學(xué)的效率，就要提高學(xué)生把握語文、運用語文的能力，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語文的積極性和創(chuàng)造性，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革只有以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制等方面的大膽改革，才是職校語文教學(xué)的出路。