農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生“作文難”的調(diào)查報告及解決方案

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)會靈活運用字詞，適當?shù)倪\用修辭手法和生動的句子對事物和情感內(nèi)容的描述和表達，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學(xué)生語文成績的必要途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高年級小學(xué)生 作文難 調(diào)查報告及解決方案

（一）“農(nóng)村高年級小學(xué)生”：指生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的，在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)高年段（4--6年級）的學(xué)生。

（二）““作文難” ：不少學(xué)生一提到作文就頭疼、感到困難或無從下筆，無話可說、無情可抒，寫一篇作文要憋上半天才能完成，缺乏寫作興趣，存在畏難情緒。

（三）“原因及對策”：指通過了解造成這一現(xiàn)狀的因素有哪些及采取的有針對性的辦法或策略。造成農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生“怕寫”作文這一現(xiàn)狀的原因，并研究采取一定的、有效的辦法或策略，從而激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高習作教學(xué)效果。本課題以如何讓學(xué)生喜歡寫，有主動寫的愿望為研究切入點。

小學(xué)作文教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)會靈活運用字詞，適當?shù)倪\用修辭手法和生動的句子對事物和情感內(nèi)容的描述和表達，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學(xué)生語文成績的必要途徑。在近幾年中高年級的期末檢測試卷中，發(fā)現(xiàn)虛假作文，湊拼作文，甚至雷同作文等不良現(xiàn)象，為此，帶著這些問題，我們課組題于2014年5月20日，對我校進行了一次中高年級學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查研究。

一、調(diào)查方法：問卷調(diào)查

二、調(diào)查對象：六年級、五年級、四年級學(xué)生。

三、調(diào)查目的：了解我校中、高年級學(xué)生作文現(xiàn)狀，分析所形成的原因，從

而改進中、高年級課堂作文教學(xué)，為我校語文教研和中、高年級作文教改為依據(jù)。

四、 調(diào)查過程。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

1、通過調(diào)查，從表一中可以看出，三個年級的學(xué)生對作文的興趣都不高。六年級共78人，喜歡作文的只有9人，討厭作文的有58人，約占全年級總數(shù)的70%；五年級67人，喜歡寫作文的6人，討厭作文的53人，占全班人數(shù)的64.8%，無所謂的作文的8人；四（1）班共有56人，喜歡作文的10人，討厭作文的39人；無所謂的7人。

2、從表二中，對中、高年級學(xué)生進行了作文現(xiàn)狀調(diào)查，課題組向?qū)W生提出了三個問題，要求他們用表格的形式做出回答。

⑴你認為好作文必須做到的幾點要求是什么？

⑵作文中你遇到的困難是什么？

⑶你希望作文得到提高的途徑是什么？

通過歸納整理，得出下列結(jié)果：

①好作文必備的要求是：材料真實，語句通順，用詞恰當，段落層次清楚，中心明確，內(nèi)容生動，文字工整，標點正確。

②學(xué)生在作文中遇到的困難：不會審題，沒有材料可寫，開頭困難，寫事情的經(jīng)過搞不清頭緒，抓不注事物的特點，不會用好詞好句等。

③希望作文提高的途徑是：多看課外書；希望老師有一個好的辦法對他們進行指導(dǎo)；希望老師帶他們到大自然中去觀察事物，采集到真實的材料。

三、解決措施：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的作為興趣

1、任何一種興趣，是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學(xué)生活動的推動力。而通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文的興趣不高。有的學(xué)生甚至對作文產(chǎn)生了畏懼心理。所以，語文教師要針對學(xué)生的不同現(xiàn)象進行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生放松精神，努力拓寬語文學(xué)習的渠道，上好中高年級開設(shè)的各科課程，讓學(xué)生走出單一的、封閉的課堂模式，去接觸大自然，去了解社會。

2、教師對學(xué)生少用命題作文，因為，不合理的命題作文，模式作文，都會束縛學(xué)生的自由發(fā)揮的空間，能使他們充分的利用自己的感知，材料寫出最理想的文章，這也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的一個重要方面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫真人、真事、實際見聞的良好習慣

1、通過調(diào)查，大部分學(xué)生在寫作文時沒有素材，這是導(dǎo)致學(xué)生寫虛假作文、拼湊作文和背作文等的主要原因。農(nóng)村的小學(xué)生有很多生活材料。如：常見自然山水，對親朋好友，同學(xué)、老師的深刻印象，在生活中的見聞等都是作文的好素材。這些素材需要老師們在平時的語文課上加以引導(dǎo)，為作文時做材料。

2、在日常工作中，語文教師要有目的、有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去了解周圍的人和事，去領(lǐng)略大自然的景和物，去采集生活中的傳奇故事，就會解脫在教室里上作文課的單一模式。這些問題，只要我們針對出現(xiàn)的情況進行分析研究，一定會有妥善的辦法解決。

3、在中、高年級學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查表中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中遇到的困難，歸納起來有“不會審題，內(nèi)容寫不生動，開頭難，寫事的文章不會寫經(jīng)過等。

對提高學(xué)生作文的途徑問題，解決的辦法較多，需要老師認真指導(dǎo)。課題組認為：一是要指導(dǎo)學(xué)生堅持閱讀，從作品中獲取精華；二是指導(dǎo)多練筆，三是指導(dǎo)學(xué)生修改。只要我們堅持指導(dǎo)下去，會將使我們所教學(xué)生的作文水平得到提高。

【參考資料】

[1]谷生華：《.小學(xué)語文學(xué)習心理》語文出版社. 2013、10。

[2]徐仲林：《基礎(chǔ)教育課程改革理論與實踐》. 四川教育出版社. 2008、11。.