農村小學班級管理

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路上的領航人，對學生的健康成長具有舉足輕重的作用。因此，可以說班主任工作是學校工作的重頭戲。

一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

那么如何做好一名小學班的主任工作呢？

一、農村小學班級的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在農村小學的大多數(shù)學生還是能遵守學校的一切規(guī)章制度，完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農村小學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤消與合并，小學辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得半點委屈，心理容易偏激。部分家長素質不高，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對學習失去信心。還有很多家長外出打工，對子女在外管理松懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們容易養(yǎng)成了一些壞習慣。如：吃苦精神差，隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功夫，不愿動手、動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不愿學習。同時他們的約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，有些學生甚至曠課、逃課，使知識出現(xiàn)斷層，又不及時彌補。還有的學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

面對這樣的現(xiàn)狀，我們必須每接到一個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。

二、親近孩子，全面正確地了解和研究學生

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到弱點；并研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。

班主任要實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學化的管理，提高工作質量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W生是班集體的主人，但其發(fā)展又存在著差異，這就要求小學班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學生個人。因此，班主任要了解和研究學生，要做好以下幾點：

1、要全面地看待學生，既要看到學生的優(yōu)點，也要看到學生的不足；既要看到校內的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。

2、要不間斷的了解學生，經常充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。

3、要用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見學生明天。

三、當好一個愛心班主任，促進學生養(yǎng)成良好的習慣

有人說：“良好的習慣乃是人在其神經系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不斷的增值，而在人整個一生中就享受著它的利息?！币虼耍S多教育家都把少年兒童的習慣養(yǎng)成當成教育的第一要務，不少有經驗的教師也把習慣培養(yǎng)工作當成工作重點，抓住不放，直至習慣養(yǎng)成，因為他們體驗習慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。

習慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農村小學生好的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中?，F(xiàn)在農村很多學校已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生年齡小、生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間和精力去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助，生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就要及時給予肯定和鼓勵；該否定的就應給予批評、否定和指正，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學?！缎W生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質。

總之，以上只是我對農村小學班級管理工作的一些膚淺的認識和看法，當然如組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪，開好家長會和對學生個別座談，也是十分有必要的。因此，做好農村小學班級管理工作是一項長期艱巨繁瑣，意義重大的工作，作為班主任還需要不斷地總結、反思、學習，來提高自己的管理藝術和水平。