對云南師范大學(xué)體育學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)查與分析

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是指將高師高年級學(xué)生分派到實(shí)習(xí)學(xué)校，頂替原來教師的職位完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這種新型的教育實(shí)習(xí)模式，它的意義重大，促進(jìn)了學(xué)校以實(shí)踐為中心的整體教學(xué)改革。本文以現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在新一輪體育課程改革的背景下，以云南師范大學(xué)體育學(xué)院“頂崗實(shí)習(xí)”作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，對云南師范大學(xué)體育學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)基本情況進(jìn)行調(diào)查分析。從而達(dá)到提高云南師范大學(xué)體育教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果，促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長，使云南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)更好的開展頂崗實(shí)習(xí)工作，同時(shí)為體教專業(yè)教學(xué)改革提供必要的參考和理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】云南師范大學(xué)體育學(xué)院 頂崗實(shí)習(xí) 情況調(diào)查

1 體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基本情況調(diào)查

1.1 體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)的情況

2012年云南師范大學(xué)體育學(xué)院參加頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)共計(jì)100名學(xué)生，其中男生86名，女生14名。女生人數(shù)較少，這與體育學(xué)院女生人數(shù)較少的現(xiàn)實(shí)相符。在所去的實(shí)習(xí)地的安排中（昆明、曲靖、玉溪）學(xué)生22人；（大理、麗江、紅河）學(xué)生20人；（保山、迪慶、版納、怒江）學(xué)生16人；（德宏、臨滄、普洱）學(xué)生20人；（楚雄、文山、昭通）學(xué)生18人。這些實(shí)習(xí)點(diǎn)遍布云南省個(gè)各個(gè)市，各個(gè)市實(shí)習(xí)人數(shù)分配相差較小。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況

調(diào)查結(jié)果表明（見表1）：實(shí)習(xí)地67%在農(nóng)村，大多數(shù)師范生都被派往農(nóng)村及城市周邊地區(qū)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教，這也體現(xiàn)了頂崗支教的根本目標(biāo)之一就是培訓(xùn)并改善農(nóng)村學(xué)校的師資力量。一方面頂崗實(shí)習(xí)有效緩解貧困地區(qū)農(nóng)村師資短缺。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以緩解中學(xué)師資緊張狀況，填補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)師資不足的現(xiàn)狀；提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。另一方面頂崗實(shí)習(xí)生活條件不如城市，住宿、飲食、交通、環(huán)境、生活等多方面生存問題涌現(xiàn)出來，實(shí)習(xí)生面臨著重要挑戰(zhàn)。

1.3 體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)對參加頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度

表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明：在看待頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識中，35%的實(shí)習(xí)生是為了增強(qiáng)找工作時(shí)的競爭優(yōu)勢，21%的是為了提高為人處世能力，為從學(xué)生向職場人士轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，20%的實(shí)習(xí)生是為了加深對職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長的職業(yè)，只有24%的認(rèn)為是學(xué)校的要求。大多數(shù)實(shí)習(xí)生對對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識都有明確的目的，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的要求。

2 體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)頂崗生實(shí)習(xí)內(nèi)容調(diào)查

2.1頂崗實(shí)習(xí)生所代課程情況

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：體育學(xué)院2009級體育教育頂崗實(shí)習(xí)生全部被安排到了本專業(yè)（體育教育）的學(xué)科中實(shí)習(xí)，專業(yè)與實(shí)習(xí)課程相符度高。此外表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，80%的實(shí)習(xí)生單純進(jìn)行授課活動(dòng)，而其余20%的實(shí)習(xí)生能夠參與到授課以外的教學(xué)活動(dòng)中去，如兼任班主任、值周工作、總務(wù)處，教導(dǎo)處工作，還有12%的實(shí)習(xí)生兼任其他學(xué)科教學(xué)。因此，我院應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際教育情況，在實(shí)習(xí)支教前地課程內(nèi)容培訓(xùn)階段，不僅要對體育課程進(jìn)行培訓(xùn)還應(yīng)該對其他課程進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，以適應(yīng)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。

2.2頂崗實(shí)生體育課教學(xué)情況

根據(jù)表4可以得出，21% 的受援學(xué)校有體育課的教學(xué)大綱，24%的受援學(xué)校的體育課堂內(nèi)容由當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)安排，而37% 的實(shí)習(xí)生卻是自己選擇課堂內(nèi)容，這種做法與中小學(xué)體育課的課程要求是不相符的，一定程度上影響中小學(xué)生的體育健康發(fā)展，不利于體育教學(xué)工作的順利開展。頂崗實(shí)習(xí)生應(yīng)遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，參照學(xué)校體育課的教學(xué)大綱并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況合理選擇課堂內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，出色完成教學(xué)任務(wù)。

3頂崗實(shí)習(xí)生人際交往情況

在實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)生的與人交往能力調(diào)查中（見表5），25%的實(shí)習(xí)生與同事關(guān)系很好，48%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為好，27%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為一般，沒有人認(rèn)為自己與同事的關(guān)系是很差或差。在調(diào)查實(shí)習(xí)生該怎樣與同事相處知道中，80%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為要互相尊重，20%的實(shí)習(xí)認(rèn)為要相處的像朋友，這反映體育教育專業(yè)學(xué)生的在定實(shí)習(xí)期間與同事、學(xué)生相處融洽，深受實(shí)習(xí)學(xué)校老師學(xué)生的喜歡喝愛戴。

4頂崗實(shí)習(xí)生對頂崗實(shí)習(xí)后的反思

頂崗實(shí)習(xí)期間，師范生吃住在中學(xué)，不再在班集體的安排下按部就班地上課、下課、考試等。他們要以獨(dú)立個(gè)體來面對社會，雖然這里的社會只是中學(xué)校園，但實(shí)習(xí)生需要處理工作中的事件，要以教師的身份和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師、不同的學(xué)生、學(xué)生家長交往，會遇到不曾經(jīng)歷過的挫折和失敗。新環(huán)境中的生活體驗(yàn)，使學(xué)生對自己的處事和交際等能力有了深刻的認(rèn)知，并且找到了透視社會的窗口，對社會對自己有了相對成熟的了解。

2009級頂崗實(shí)習(xí)生多為9O年代后的獨(dú)生子女，他們面對艱苦的條件，陌生的人群，頑皮的學(xué)生，沒有感到沮喪和失望。實(shí)習(xí)歸來，他們最大的收獲竟然是：了解了教師職業(yè)的崇高，堅(jiān)定了從教為師的決心。這完全出乎調(diào)查者的意料，正如一位實(shí)習(xí)生所說：說實(shí)話雖然在師范上學(xué)，但并不準(zhǔn)備將來當(dāng)教師。但農(nóng)村學(xué)校對高層次教師的渴求，讓我加深了對教師職業(yè)內(nèi)涵的理解，堅(jiān)定了當(dāng)教師的信念。從他的話中，我們深深地感受到了實(shí)習(xí)生經(jīng)過實(shí)習(xí)后職業(yè)定向發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變[5]。

5 結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

1 在對云南師范大學(xué)體育學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)的基本情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生女生只有14名學(xué)生，相對較少，但這與體育學(xué)院男多女少的現(xiàn)實(shí)是相符的。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)67%在農(nóng)村，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校環(huán)境一般，頂崗實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)學(xué)校的滿意度不高。

2 在對體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)頂崗生實(shí)習(xí)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)期所帶課程與本專業(yè)相符，環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)，人際交往情況較好，但是農(nóng)村中小學(xué)體育場地、器材普遍缺乏，很大程度上限制了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，體育課的教學(xué)內(nèi)容隨意性大，無教學(xué)大綱、不按教材進(jìn)行授課的情況普遍存在。

3 體育教育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)生通過頂崗實(shí)習(xí)，在對實(shí)習(xí)歸來需要加強(qiáng)的能力調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生主要欠缺的是組織工作能力和教學(xué)基本功，通過扶貧頂崗支教，多數(shù)支教生更加堅(jiān)定和樹立了從教觀，以及為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)的理念，增加了自己的就業(yè)信心。

5.2 建議

1 做好頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)造環(huán)境磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)其對艱苦環(huán)境的適應(yīng)性，獨(dú)立地生活和開展工作。加強(qiáng)與農(nóng)村中小學(xué)校的合作，建立見習(xí)或短期實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，前往這些學(xué)校見習(xí)或短期實(shí)習(xí)，切身體驗(yàn)真實(shí)教學(xué)環(huán)境。聘請這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師到院校講學(xué)，介紹農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)情，讓學(xué)生對農(nóng)村教育教學(xué)情況有大致的了解，在參加頂崗實(shí)習(xí)前對實(shí)習(xí)地的環(huán)境做到心中有數(shù)。

2 用多種形式，加大體育教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。提高師范類學(xué)生的素質(zhì)和從教技能，強(qiáng)化師范特色，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的要求，在教育培養(yǎng)模式中要科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地加大培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)技能。

3 學(xué)校應(yīng)該不斷完善體育器材設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來增加和完善體育器材設(shè)施，為實(shí)習(xí)生更好的進(jìn)行各種體育教學(xué)活動(dòng)提供良好的硬件設(shè)施保證。頂崗實(shí)習(xí)生應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，自制簡易的體育器材設(shè)施，最大限度豐富學(xué)生的體育課。

4 重視頂崗實(shí)習(xí)后的反思與總結(jié)，提高師范生培育質(zhì)量頂崗實(shí)習(xí)后的反思與總結(jié)是具有高度含金量的環(huán)節(jié)。由于支教實(shí)習(xí)歸來的學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)等問題而忽視了實(shí)習(xí)生返校后共性問題的解決。通過頂崗支教實(shí)習(xí)中反映出來的問題，改進(jìn)配套的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置改革、崗后補(bǔ)課。

【參考文獻(xiàn)】

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