和諧的師生關(guān)系建設(shè)之我見

【摘 要】現(xiàn)代教育不僅需要教師有一種民主精神，更需要一系列溝通的藝術(shù)與技巧。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主與和諧的關(guān)系。只有建立和諧的師生關(guān)系，才有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生教學(xué)相長。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是當(dāng)今教育所面臨的一個(gè)重要的課題。

【關(guān)鍵詞】和諧；師生關(guān)系；構(gòu)建

素質(zhì)教育視野下，班級(jí)管理呼喚建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的圣壇上走下來，成為教育現(xiàn)象的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生成長的引領(lǐng)者。這不僅需要教師有一種民主精神，更需要一系列溝通的藝術(shù)與技巧。

一、建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

1、轉(zhuǎn)換新型角色觀。教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作崗位轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，折服學(xué)生。

2、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。教師要確立合格加特長的人才觀，樹立“寸有所長”的現(xiàn)代學(xué)生觀念，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。教師應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，就可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3、建立現(xiàn)代教學(xué)觀。課堂是學(xué)生成長的搖籃，教師要熱愛學(xué)生、熱愛課堂，尊重生命的獨(dú)特，關(guān)注生命的成長，關(guān)照生命的整體和諧。樹立“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”的現(xiàn)代教學(xué)觀，這也是建立和諧師生的關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵之所在。

二、建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)遵循以下原則

1、尊重人格，公正性原則。尊重是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的。尊重學(xué)生人格，就是要以平等、友善、誠摯的態(tài)度對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生。在日常交往中，要特別注意呵護(hù)好學(xué)生的自尊心，批評(píng)和指責(zé)要掌握好有分寸。只有平等地相處，才能達(dá)成師生間的溝通理解，教師才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想感情、智力發(fā)展、興趣愛好和稟賦傾向，從而得心應(yīng)手地實(shí)施教育。尊重人格是培養(yǎng)人格的最有效的方式。公正是人格的脊梁。對待后進(jìn)生，更要用發(fā)展的眼光去看待他們，相信他們，對他們做得不好的地方應(yīng)理解寬容，平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)訓(xùn)斥。

2、以愛施教，平等性原則。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，可以請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。教師以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。

3、因材施教，差異性原則。教師要承認(rèn)并平等地對待學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)不同的個(gè)性提出不同的要求，不要歧視“后進(jìn)生”，要學(xué)會(huì)接受他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要有“人非圣賢孰能無過”的豁達(dá)思想，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，耐心聽犯錯(cuò)誤學(xué)生的辯解。用耐心和寬容來對待他，使學(xué)生與老師產(chǎn)生心靈的共鳴。另外不嫌棄有錯(cuò)誤的學(xué)生，要親近這些學(xué)生，傾聽他們的心聲，因勢利導(dǎo)地幫他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們，變自卑為自信，變消沉為奮起，變過失為進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)展示自己的閃光之處，激勵(lì)進(jìn)取，增進(jìn)師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

4、面向全體，愛心原則。“育人”是班主任的首要天職，而“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性。平時(shí)的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢，或者早上主動(dòng)向?qū)W生問早，都可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)。愛心原則主要體現(xiàn)在“五心”上：關(guān)心，要愛護(hù)學(xué)生，在思想學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活小事上體貼；熱心，要熱愛本職工作，對學(xué)生要滿腔熱情；信心，看學(xué)生的本質(zhì)和主流，對每一個(gè)學(xué)生充滿信心；細(xì)心，觀察學(xué)生細(xì)微變化，見微知著，對癥下藥；耐心，學(xué)生易反復(fù)，教師要耐心引導(dǎo)。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起師生之間的情感共鳴，便于建立起融洽、溫暖的師生關(guān)系。

三、建立和諧的師生關(guān)系的途徑

1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)。?！皩W(xué)高為師，身正為范”。學(xué)生素質(zhì)的高低固然受家庭、社會(huì)等諸多因素的影響，但教師的素質(zhì)，特別是班主任素質(zhì)是影響學(xué)生素質(zhì)的主要因素，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。教師要提高自身素質(zhì)，是指具有高尚的道德修養(yǎng)，有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力，較高的分析、解決問題的能力。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，樹立良好的教師形象，用自身的魅力吸引并感染學(xué)生，才能收到春風(fēng)化雨的育人效果。

2、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，無論他的字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于世紀(jì)發(fā)展的核心地位。我們要與之交心，不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話，而不要讓學(xué)生仰視你，不妨耐心聽完那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯(cuò)了不妨也向?qū)W生道歉……這樣，學(xué)生才會(huì)向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全的人格。

3、優(yōu)化育人的環(huán)境。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，教育者，管理者，樹立良好的校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是重要的，紀(jì)律嚴(yán)，教育緊，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，同學(xué)之間，師生之間友好相助，關(guān)系融洽，創(chuàng)造一個(gè)愉快，友愛的班級(jí)體。

4、作業(yè)批語和操行評(píng)語中多一些“民主”。這也是融洽師生關(guān)系的一種有效手段。做到全面分析，有針對性；抓特點(diǎn)，寫出特色；動(dòng)之以情，曉之以理；鼓勵(lì)為主；它是溝通心靈的重要途徑，增進(jìn)師生情感，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，會(huì)收到“良言一句三冬暖”的良好效果。

“采得百花釀蜜甜”。只有建立和諧的師生關(guān)系才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能變老師苦教為樂教，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

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