口語(yǔ)交際教學(xué)中如何巧用多媒體

“口語(yǔ)交際”——是小學(xué)語(yǔ)文教材“語(yǔ)文百花園”中的一個(gè)重要部分。皆在培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?，F(xiàn)代社會(huì)大到修身、齊家、治國(guó)、平天下，小到求職、戀愛(ài)、晉升、謀發(fā)展、聊天都離不開(kāi)口才和溝通這兩件利器。如果我們把代表一個(gè)人實(shí)力的才華和素質(zhì)喻作一支在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的鋼槍，那么良好的口才和溝通能力就是這鋼槍上最具殺傷力的“刺刀”和“子彈”。 口語(yǔ)交際能力成為現(xiàn)代公民的必備能力，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。當(dāng)然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)非在一日之功，由于多種因素的影響和制約要落到實(shí)處，除了老師要改變教育觀念外，還有掌握、學(xué)習(xí)、探討如何組織口語(yǔ)交際的教學(xué)。筆者認(rèn)為把多媒體巧妙運(yùn)用于學(xué)生的口語(yǔ)交際中具有良好的教學(xué)效果。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在這種情境中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。在小學(xué)階段，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，教師如果能借助多媒體聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，圍繞口語(yǔ)交際的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，就能引起和維持學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)，提高訓(xùn)練的有效性。如教學(xué)一年級(jí)的口語(yǔ)交際《找春天》一課，教者先播放一段春天的錄像，再出示一組春天象征物的美麗圖片。金黃的迎春花、粉紅的桃花、破土而出的嫩芽、辛勤采蜜的蜜蜂……美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、有話可說(shuō)：

生：春天來(lái)了，金黃的迎春花開(kāi)了，好像張開(kāi)了金色的翅膀。

生：春天來(lái)了，竹筍從泥土里鉆出來(lái)了。生：春天來(lái)了，小青蛙醒來(lái)了，呱呱呱地叫著，好像在贊美春天呢。

生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘的辮子長(zhǎng)長(zhǎng)了，正對(duì)著小河梳頭呢。

瞧，面對(duì)聲畫(huà)并茂的圖片，孩子們的話語(yǔ)是多么的鮮活，多么富有創(chuàng)造性呀！

二、巧用多媒體，解決學(xué)生口語(yǔ)交際的“難”

在語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際的重要性上面已經(jīng)談過(guò)。但對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一提到口語(yǔ)交際就頭疼，大喊“難說(shuō)”，苦于無(wú)從說(shuō)起；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也苦于“難教”。這“兩難”似乎已成為小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的一大困境。那如何擺脫這種困境，讓師生共同輕松進(jìn)行口語(yǔ)交際的樂(lè)園呢？其實(shí)，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，孩子往往對(duì)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面感興趣，而對(duì)于抽象的文字的理解、運(yùn)用存在一定的困難。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅能引起學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象、豐富多彩的視聽(tīng)圖像的高度注意，同時(shí)，圖文結(jié)合的形式，更能使孩子們易于理解和運(yùn)用。為孩子準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)心聲鋪設(shè)了一條順暢的通道。開(kāi)拓了廣闊的空間，為孩子的說(shuō)話“難”移架起了橋梁。筆者在組織教學(xué)S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “語(yǔ)文百花園二”——能說(shuō)會(huì)道《有趣的動(dòng)物世界》這堂口語(yǔ)交際課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)科學(xué)合理地運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，目標(biāo)到位。首先，筆者在課前準(zhǔn)備了一份課件（課件的主要內(nèi)容是：其一，展示無(wú)數(shù)的小動(dòng)物；其二，一只頑皮的小狗滾線球的全過(guò)程；其三，怎樣介紹小動(dòng)物的方法。）。在組織教學(xué)時(shí)，首先在課堂中播放課件的其一。播放完后，讓學(xué)生整體感知有趣的動(dòng)物世界，讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)兒的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？然后重點(diǎn)播放“一只頑皮的小狗滾線球的全過(guò)程”，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察并做介紹。待觀察完后，筆者又展示出怎樣介紹小動(dòng)物的方法。（我喜歡的小動(dòng)物是_____。它的樣子是_______。它最大的特點(diǎn)是______。最有趣的事情是_______。）學(xué)生圍繞這樣的思路進(jìn)行介紹就再也不覺(jué)得“難”了。同時(shí)，為接下來(lái)的“筆下生輝”打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、巧用多媒體，提高口語(yǔ)交際質(zhì)量

由于小學(xué)生的年齡特征使得他們空間概念不清晰，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。通過(guò)多媒體，可幫助學(xué)生理清思路，提高口頭表達(dá)的條理性和準(zhǔn)確性。教師可以借助多媒體的可編輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要按一定的順序，要分清主次。如教學(xué)能說(shuō)會(huì)道《我喜歡玩兒的游戲》時(shí)，第一次放映全部動(dòng)畫(huà)錄像，意在顯示游戲的全過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)整體印象。當(dāng)學(xué)生有序地把游戲經(jīng)過(guò)敘述完整之后，再運(yùn)用多媒體展示某些特寫(xiě)鏡頭的動(dòng)作表情，并且對(duì)需要重點(diǎn)觀察的畫(huà)而進(jìn)行定格、放大、重播等處理，為學(xué)生提供可以控制的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生描述出比賽過(guò)程中印象最深的場(chǎng)面，進(jìn)而使學(xué)生懂得說(shuō)話要詳略得當(dāng)，條理分明。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也在同步創(chuàng)新和發(fā)展。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體聲、光、畫(huà)等多種感官刺激，把抽象變直觀，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生的多種感官都能發(fā)揮作用，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，提高口語(yǔ)交際能力的目的?？傊鳛檎Z(yǔ)文教師，面對(duì)今天日益豐富和更新的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，我們只要能巧用、活用，我想我們一定能夠讓它把孩子們領(lǐng)進(jìn)更為精彩的課堂！