提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性策略研究

【摘 要】興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果，高中數(shù)學(xué)在各個學(xué)科中屬于較難的學(xué)科，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的興趣對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是每一個數(shù)學(xué)教師都要思考的問題，本文就高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進行了幾方面的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性 教學(xué)手段 教學(xué)語言 感受成功

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。說明興趣是最好的老師。心理學(xué)家研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。很多學(xué)生剛進入高中學(xué)習(xí)，面對新的環(huán)境新的知識，往往都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是一段時間過后，興趣就逐漸消失，而高中數(shù)學(xué)在各科的學(xué)習(xí)中屬于較難的學(xué)科，需要投入更多的時間精力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以興趣消失的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為突出，如何啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中所要思考的問題，長期以來，數(shù)學(xué)教師也都在為如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣做著不懈的努力。

一、讓學(xué)生在新穎的教學(xué)內(nèi)容中引起興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)造有趣的情境?！苯?jīng)驗告訴我們，學(xué)生往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學(xué)中，教師選擇與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，必然會提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《等比數(shù)列前n項和》這一節(jié)課可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：印度有一位發(fā)明家發(fā)明了國際象棋，國王玩了以后很開心，決定獎勵這位發(fā)明者，發(fā)明家沒有向國王要金銀珠寶，他的要求是：讓國王往棋盤上放麥粒，但是規(guī)定第一個格里放1粒，第二個格里放2粒，第三個格里放4粒，第四個格里放8粒，依次下去，后面格子里的麥粒數(shù)是前面格子里的兩倍，棋盤共有64個格子，國王一聽笑了，連忙答應(yīng)了。請你想一想，國王能滿足發(fā)明者的要求么？

本來一節(jié)枯燥乏味的數(shù)列求和公式推導(dǎo)課，但是通過大家熟悉的國際象棋情境的創(chuàng)設(shè)，一下子就激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，問題一經(jīng)提出，學(xué)生們立刻興趣高漲，全身心的投入問題的探討當(dāng)中，帶著興趣開始這節(jié)課，一定會收到良好的效果。所以教學(xué)中引入問題情境，利用生產(chǎn)、生活中的實際問題為素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置具有思考價值的問題或懸念，這樣學(xué)生就能感受到問題的真實存在，并進入解決問題的思考狀態(tài)。

二、采取各種教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)中，如果單純的采取教師講、學(xué)生聽的方式，課堂注定死水一潭，缺乏生機和活力，為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使課堂變得輕松活潑.如：高二數(shù)學(xué)《分步乘法計數(shù)原理》這節(jié)課中，請一位同學(xué)從教室前面走到后面，再從后面走到前面，教室里一共有三條過道，讓學(xué)生們計算一共有幾種走法，看似純理論的乘法計數(shù)原理，但是通過這名同學(xué)不停地在教室過道里的來回走動，一定會帶來同學(xué)們輕松的笑聲，而笑聲的背后就是對計數(shù)原理的思考和探索，這樣就能輕松的獲取知識，體驗了數(shù)學(xué)的樂趣。

三、通過藝術(shù)性的教學(xué)語言引起學(xué)生的興趣

高中學(xué)生課業(yè)繁重，每天要上八九節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)高強度的腦力勞動也使學(xué)生的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，同時數(shù)學(xué)受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師語言的藝術(shù)性就顯的尤為重要，說話的速度快慢恰當(dāng)，聲調(diào)要有輕重緩急，語言要有節(jié)奏感，抑揚頓挫，有感染力，富有啟發(fā)性，在恰當(dāng)?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會有事半功倍的效果。幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其最大作用就是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。近段時間網(wǎng)絡(luò)用語“元芳，你怎么看？”點擊率特別高，我在講解完一道數(shù)學(xué)題目之后，故意說了句“元芳，你怎么看？”引起學(xué)生轟堂大笑，學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)老師心態(tài)很年輕，縮短了和他們的年齡差距，同時也很認真地回味著老師的講解過程。

四、讓學(xué)生在感受成功的歡樂中激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起他無休止的追求意念和力量。能“成為成功的學(xué)習(xí)者”是每個學(xué)生的共同愿望?？梢?，學(xué)習(xí)成功是學(xué)生心理發(fā)展的需要，也是增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)健全人格的需要。在學(xué)生自主獲取知識的探究過程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供體驗成功的機會，讓每位學(xué)生都能感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

例如：計算1/2+1/6+1/12+1/20+1/30+1/42+1/56+1/72+1/90的值。這道多個分式求和的計算題若運用一般方法去通分解決十分煩瑣復(fù)雜。但我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每個分式的分子都是1，并且讓他們留意分母是否可以拆成兩個相鄰自然數(shù)的乘積，學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)分母的特點。

即1×2，2×3，3×4，4×5，5×6，6×7，7×8，8×9，9×10，同時立即聯(lián)想到把每一個分數(shù)都拆成兩個分數(shù)的差。原式=1/1*2+1/2*3+1/3*4+1/4*5+1/5*6+1/6*7+1/7*8+1/8*9+1/9*10=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7+1/7-1/8+1/8-1/9+1/9-1/10=1-1/10=9/10通過列項相消法快捷地得出答案，這一簡潔的計算方法給學(xué)生帶來成功的享受。數(shù)列學(xué)習(xí)的熱情立刻高漲。人人都希望被賞識，高中學(xué)生也不例外，課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”評價。

總之，采用各種教學(xué)手段，方式方法，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以使學(xué)生能夠真正的體會出：樂中學(xué)、學(xué)中樂。如果每一位數(shù)學(xué)教師能認真研究自己的數(shù)學(xué)課堂，使每一個學(xué)生都快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定會收到良好的教學(xué)效果。