信息技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題研究

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)的內(nèi)容可以化繁為簡，化難為易，實現(xiàn)直觀性和動態(tài)化的教學(xué)效果，使得知識處理呈現(xiàn)聲文圖俱全的教學(xué)效果。在信息技術(shù)環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須整合教學(xué)環(huán)境的變化，革新教育思想和方法，實現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 整合

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多行業(yè)得到了不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效結(jié)合已成為當(dāng)今教育界的重要課題。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并不是將其加進課程的教學(xué)中就能夠取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵是要講求一定的方法策略。教師應(yīng)根據(jù)課程的實際特點，合理地去利用，只有這樣才能夠達到預(yù)期的目的。本文主要是針對高中教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進行了合理的分析和闡述。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一般都是依賴傳統(tǒng)的教師講授方式和學(xué)生的勤奮練習(xí)，在這種教學(xué)過程中，教師教學(xué)很累，學(xué)生學(xué)習(xí)也很乏味，嚴重阻礙著教學(xué)效果的提高。如在隨著信息社會的到來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想與方法也需要與時俱進，這樣才能達到既定的教育目標(biāo)。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)“學(xué)習(xí)”興趣

新課程有一個重要的教育理念：重視創(chuàng)設(shè)問題情境。因為只有在相應(yīng)的問題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗中悟出某個問題的道理，教師除了要帶著愛心，激情與微笑，這老三樣寶貝之外，還要帶著信息、音樂和故事新三樣寶貝。數(shù)學(xué)教學(xué)必須要學(xué)會應(yīng)用先進的網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動畫技巧，通過應(yīng)用多媒體來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設(shè)置的生動有趣，形象具體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來接受信息，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生思維，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和學(xué)生已有的知識和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動力，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來社會發(fā)展的需求。

三、運用信息技術(shù)實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)可視化，提高課堂教學(xué)效率

教師通過應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息可以突破教材就是知識的主要來源的限制，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學(xué)資源，對其進行加工處理，把網(wǎng)絡(luò)資源處理成符合學(xué)生認識和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易理解和接受的數(shù)學(xué)體系，同時，數(shù)學(xué)的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動態(tài)變化過程及復(fù)雜的計算過程等，通過利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的理解，提高了課堂效率，實現(xiàn)了有效地高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、使用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

信息社會的到來，多媒體被引用到課堂教學(xué)中來，它以自身的優(yōu)勢，發(fā)揮了極大的教學(xué)輔助作用，通過聲文圖茂，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。例如，在三角函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)時，關(guān)鍵要讓學(xué)生對圖象有個形象、具體的認識，因此，筆者在設(shè)計這一部分內(nèi)容的課件時，從引入開始，把內(nèi)容分成若干個圖片，配上背景音樂，應(yīng)用Authorware中的不同動態(tài)過渡效果，讓內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量x與應(yīng)變量y之間的變化關(guān)系及圖象的動態(tài)疊加，使學(xué)生在視、聽覺的刺激下，對抽象的內(nèi)容有了具體的認識，理解了三角函數(shù)圖象的特征。這樣，就把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既加快理解速度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課中，我們往往都是復(fù)習(xí)引入或者直接點題進入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中的數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說本是較難且乏味的學(xué)科，再以這樣的形式引入會使學(xué)生更加喪失學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，能使他們積極主動地學(xué)習(xí)，缺乏興趣則直接影響課堂教學(xué)效果。而信息技術(shù)通過將動畫、視頻、聲音的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了課堂氣氛。

例如在進行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)置一個聲情并茂的動畫：國王獎勵象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們思考這個國王有沒有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學(xué)生去探究如何求一個等比數(shù)列的前n項和。

從這里可以看出，由于信息技術(shù)聲色皆備，動靜結(jié)合，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

教師運用信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激活思維，改進學(xué)習(xí)方式，促使高中學(xué)生從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后初步形成辯證性思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)習(xí)效率，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李林.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].數(shù)學(xué)大世界，2011（6）

[2]袁明發(fā).新課程下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J]，科學(xué)咨詢，2010（15）