實現(xiàn)高中英語高效教學的策略探究

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，國民對教育的重視程度越來越高，為了實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略，促進學生的全面發(fā)展，我國政府也提出了新課改和素質(zhì)教育的新要求，實現(xiàn)高效教學就是題中之義。本文針對高中英語教學展開研究，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗及相關(guān)英語教學理論知識，首先分析了英語高效教學的含義，然后探究了一些實現(xiàn)高效課堂教學的策略，希望能對高中英語教學起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 高效教學 含義 策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際化的趨勢勢不可擋，國際交流也愈加頻繁，英語作為一種世界通用語言，在我國得到了前所未有的重視，英語教學隨之也備受青睞。隨著新課改理念在教育教學中的貫徹，如何實現(xiàn)高中英語的高效教學已經(jīng)成為擺在教育主管部門、教學單位及教育教學工作者面前的重大難題。

一、英語課堂高效教學的含義

隨著高效教學理論和教學實踐的發(fā)展，高效教學帶來的收益已經(jīng)凸現(xiàn)出來，使其觀念深入人心，并且已經(jīng)成為目前衡量教育教學質(zhì)量高低的重要標桿。高效教學的含義說法不一，但一般是指教師在單位時間內(nèi)，以盡可能少的時間、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教學任務，讓學生學到更多的科學文化知識，鍛煉更多的能力，培養(yǎng)更高尚的情愫，也就是說取得盡可能好的教學成果和教學，從而實現(xiàn)既定的教學目標，滿足社會的需求和個人發(fā)展的需要。高中英語課堂高效教學應該是高效教學思想在英語教學課堂上的有效運用，通過老師精心的課前準備、課堂發(fā)揮和課后反思，學生的課前預習、課堂學習和課后練習，在師生的共同努力下，突出以老師為指導，學生為主體的學習方式，實現(xiàn)知識學習、能力鍛煉和情感價值觀教育的一種有效的教學模式。

二、實現(xiàn)高中英語課堂高效教學的策略探究

高中英語教學要想實現(xiàn)高效課堂就必須認真研究學情，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主觀能動性，教師做好指導工作，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學方法，不斷的開創(chuàng)教育教學的新格局。

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，夯實高效課堂的基礎工程

學生學習效率的高低和教師教學效果的好壞不僅僅與自身的潛能有關(guān)系，還與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。師生關(guān)系作為教學過程中重要的人際關(guān)系，對課堂教學效果有著直接的影響。高中英語老師要想實現(xiàn)高效教學就必須采取措施建立和諧融洽的師生關(guān)系，這是實現(xiàn)高效課堂的基礎工程。英語教師在教學過程中不可高高在上，要主動拉近師生之間的關(guān)系，學會關(guān)心學生、尊重學生，正確的評價學生，要成為學生的良師益友，這樣才能形成寬松和諧的新型師生關(guān)系。在具體的授課中，教師要盡量的采用啟發(fā)式、體驗式、探討式、合作式的教學方法，打造平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)體驗式教學、主體參與式學習等，實現(xiàn)“教”與“學”的完美整合。

（二）構(gòu)建互助課堂：讓課堂因互助而精彩

教學是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，其實質(zhì)是師生情感的相互溝通﹑相互補充。教學互動在營造學習氛圍、促進學生發(fā)展等方面具有十分重要的影響，也是形成高中英語動態(tài)過程的重要手段。 在這個互動過程中，師生之間可以建立起十分和諧的學習氛圍，同時通過其內(nèi)在的信息交流與情感溝通，使得知識、教學內(nèi)容得以共享、共進。這一教學過程中所談到的互助有著更深的意義，其實質(zhì)在引導生生之間的內(nèi)在交流與情感溝通，相互學習、相互幫助、相互評價、共同提高。通過這種生生互助，可以達到提高教學效益、促進學生發(fā)展的目的。在課堂操練中，可選擇生生對話、生生互相問答、語言游戲、扮演角色、編寫對話等方法，以實現(xiàn)有效的互動，使課堂上充滿智慧和創(chuàng)造力的涌流；也只有通過學生之間智慧和情感的交流，課堂才能充滿活力和精彩。

（三）重視學法指導，提高學生學習能力學習策略指導

學習和教學需要一定的方法，進行自主學習，教師應教給學生學習的方法及一些規(guī)律性的知識，讓學生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應該只是單純的教，而忽視了學生的學，通過循序漸進地指導，讓學生自己經(jīng)歷獲得知識的過程，從學生的角度上講，學生需要更新學習觀念，尤其要對自己的學習價值觀正確認識。同時，我們要注意學生的差異性，指導學生根據(jù)學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

（四）開展競賽，調(diào)動學習興趣

每一位學生都具有進取心和榮譽感，學生們的競爭意識也非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，還可采用書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

（五）關(guān)注學生情感，及時反饋矯正

在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

（六）創(chuàng)新教學方法，提高“教”“學”的質(zhì)量

如果把高中英語高效課堂分解的話就是高效的“教”與“學”，在課堂上教師就是要想盡一切辦法，提高“教”“學”的質(zhì)量。興趣是最好的老師，首先教師要做好新課的導入，最大限度的吸引學生。課程的導入手段多樣，教師一定要認真的分析學情并結(jié)合教學內(nèi)容的需要，選擇適當?shù)膶敕绞健３Ｒ姷膶敕绞接杏⑽母枨?、影視作品、課程圖片資源、問題設疑、生活實景等。其次，英語教師要創(chuàng)新授課思路，突出學生的主體地位。在英語課堂，教師要尊重每一位學生，積極鼓勵他們參與課堂教學，幫助學生樹立自信心，還要善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣，將自主權(quán)交給學生。在授課中一定要把知識化繁為簡，化抽象為具體，構(gòu)建情景教學、直觀教學，提高學生的接受能力。最后，課堂要善始善終，做好課堂總結(jié)，給學生留有余味。在課堂總結(jié)中，英語教師可以通過簡單的知識分析和整合，使得整堂課具有一定的關(guān)聯(lián)性和相通性，讓學生更容易理解知識，也方面記憶。

（七）分清主次，開展直觀教學

高效的英語教學不是教師在規(guī)定的時間里面講授了多少知識而是學生在有限的時間內(nèi)學會和掌握了多少知識。為此，教學的重點是學生的“學”，而不是教師的“教”。要想實現(xiàn)高效教學，就要考慮學情，分清主次，不斷挖掘?qū)W生的潛能。直觀教學法對于初學者來說，十分有效，并且簡單易行。這種方法就是教師采用圖片、實物、PPT等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展英語授課。教學過程形象生動有趣，而且教學內(nèi)容深刻，易于理解，也可以強化記憶。如教“ wallet ”這一單詞時，教師就可以拿出一個錢夾，說：“This is a wallet ”。然后再拿出一個錢夾，說：“This is a wallet，too.”這樣通過直觀的實務教學，學生就輕易的可以明白“wallet ”就是“錢夾”的意思。這種直觀教學法在詞匯授課中可以實現(xiàn)“音、形、義”的三位一體，從而提高學習效率。

（八）針對學習內(nèi)容，布置有效作業(yè)

英語作業(yè)的布置是課堂教學的延伸和補充，是學生體驗學習的一種創(chuàng)新途徑，是提高自身能力的重要環(huán)節(jié)。英語老師布置的作業(yè)要切實結(jié)合課堂教學內(nèi)容，做到理論知識和客觀實際相結(jié)合，引導學生運用所掌握的知識去解決各種實際需要英語知識去解決的問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；要做到基礎知識和實踐活動結(jié)合，學生只有掌握扎實的英語基礎知識，才能在生活中靈活運用。英語老師除了布置個人作業(yè)外，還可以適當布置小組作業(yè)，比如：英語對話，節(jié)目表演等，這樣也可以提高學生的學習能力。

鞏固練習旨在查看本節(jié)課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。鞏固練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，注重對學困生的檢查，收集學生答題信息。練習完成后，及時檢查，反饋矯正，這是提高課堂教學效率的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。每個知識點后面對應的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、高考焦點，鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。反饋矯正不僅可以采取書面練習、檢測，而且可以采用提問、展示等多種形式。

高中英語課堂教學中，可采用開放性的任務型活動和探究性的學習內(nèi)容，使學生有機會表達自己的看法與觀點，要以學生自主學習為主，通過優(yōu)化學習方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學生學習的主動性發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，另外教師在英語教學中要找準自己的定位，并在具體的教學實踐中不斷的反思、調(diào)整，并與學生充分的配合，才能實現(xiàn)高效的英語課堂教學。

【參考文獻】

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