班主任應(yīng)如何對學(xué)生客觀評價

取得的成績

近年來我校以“一日七評”為抓手，健全制度，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了明顯成效。我校依據(jù)實際情況，分段擬定各學(xué)段學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，然后擬定了學(xué)生日常行為“一日七評”制度與評估辦法，在各班設(shè)置了《日常行為評價表》，將所有學(xué)生的照片張貼在評價表內(nèi)，分別從到校、作業(yè)、課堂、兩操、衛(wèi)生、儀表、行為七個方面提出具體要求，每天安排學(xué)生自查和互查，一天一評定，一周一小結(jié)，一月一匯總，期末大表彰。班主任老師每周定期組織學(xué)生把本周的評定結(jié)果以紅點(diǎn)、藍(lán)點(diǎn)、空白的形式張貼在墻上評定表內(nèi)。“一日七評”活動的開展，關(guān)注了學(xué)生每天在校的全方位表現(xiàn)，便于教師、家長、學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生參與的積極性空前高漲，行為習(xí)慣教育取得了良好效果。常言道：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定命運(yùn)。是的，一個好的習(xí)慣將使人終生受益，為了加強(qiáng)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校家庭可以說不遺余力，引名言，舉例子，講道理，定制度，勤督促，常檢查，全力配合，為培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣下大工夫。看到學(xué)生的習(xí)慣越來越好，我們也感到無比欣慰。

基于問題的追根溯源

兒童時期是人發(fā)展的關(guān)鍵時期，最容易在環(huán)境和教育的影響下發(fā)展相應(yīng)的品德、智力、個性、能力。這一時期，孩子開始逐漸學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系，如何適應(yīng)社會，這些都靠父母教誨，家庭環(huán)境的影響與熏陶，逐漸地孩子會初步表現(xiàn)出相應(yīng)的道德意識、道德情感和道德行為?；蛘吒挥型樾?、自尊心、責(zé)任感，有助人為樂的愿望，或者產(chǎn)生創(chuàng)造性、自私、唯我獨(dú)尊、不和群等毛病。也就是說，在兒童道德社會化過程中，良好品德的培養(yǎng)，會在個體心靈上打下良好的基礎(chǔ)；否則，如果錯過了這個關(guān)鍵時期，或在品德培養(yǎng)上失誤，就不容易順利獲得發(fā)展。而在這一過程中父母的道德人格、道德修養(yǎng)和教育行為對孩子會有很大影響。

隨著生活水平的不斷提高，孩子們過著衣食無憂的日子。同時家長不要求孩子做家務(wù)，在要求孩子把成績抓上去的同時，又忙于陪孩子上各種興趣班，效果如何不考慮，甘心當(dāng)隨從。從周一到周日，課上課下安排的滿滿的，表面看起來孩子沒有玩的時間，其實任何時間都是孩子玩耍的時間，因為他們沒有了休息活動時間，違背了兒童活潑好動的天性，所以自己索性給自己放假，隨時做自己想做的事情。老師布置作業(yè)后，家長天天陪著孩子做作業(yè)，讓孩子形成了“你不陪我就不做”的心理。這樣，不僅沒有培養(yǎng)孩子的能力，鍛煉孩子的意志，反而養(yǎng)成了孩子的依賴。因此，家長主要精力應(yīng)放在培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣上，培養(yǎng)他們的自主精神，讓他獨(dú)立完成各種工作，而不是把自己也陷在孩子的學(xué)習(xí)中，成了孩子學(xué)習(xí)的附庸。

對家庭提出的建議

家長望子成龍，望女成鳳能否如愿關(guān)鍵取決于如何進(jìn)行家教。有關(guān)的研究證明，獨(dú)生子女的優(yōu)缺點(diǎn)并不是與“獨(dú)生”俱來的，而是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。獨(dú)生子女的種種不良個性，多數(shù)是不良的家庭教育造成的，所以獨(dú)生子女的教育，要從提高父母的思想認(rèn)識入手。

鑒于此，我們對家庭提出一些建議。

1、防止過分寵愛。父母愛孩子，是完全應(yīng)該的。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，是一種偉大的教育力量，但父母要正確掌握“愛”的尺度，不要由愛而變?yōu)閷檺?，溺愛，讓孩子處處養(yǎng)尊處優(yōu)?；ㄅ桦y養(yǎng)萬年松。對孩子的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)愛、慈愛，教育子女立志、創(chuàng)業(yè)，不是一味嬌寵溺愛，無理遷就；應(yīng)當(dāng)是在提供優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，排除不利因素，這樣才能使孩子不致形成任性、自私、嬌氣、無禮等不良品行。

2、不能過分花費(fèi)?，F(xiàn)在家庭能為孩子提供利于其身心發(fā)育的優(yōu)越條件，但如果無節(jié)制地過分花費(fèi)，就容易養(yǎng)成孩子講排場擺闊氣、互相攀比等毛病，還會養(yǎng)成貪圖享受、好吃懶做的惡習(xí)，從而使有利條件轉(zhuǎn)化為有害。只有根據(jù)孩子的興趣愛好和發(fā)展智力，增長知識的需要，本著勤儉節(jié)約的原則去安排消費(fèi)，才能既保證孩子的健康成長，又培養(yǎng)孩子艱苦樸素的好品質(zhì)。

3、恰當(dāng)?shù)墓芙獭Ｇ‘?dāng)?shù)墓芙?，絕對不是放任自流，而是對孩子有一個總的教育計劃和設(shè)想，讓孩子自己嘗試做自己碰到的事情，鼓勵和培養(yǎng)他的獨(dú)立性和自由性，讓他在自己的經(jīng)驗中自然而健康地成長，在必要的，關(guān)鍵的地方，給予點(diǎn)撥。

現(xiàn)已存在的評價

小學(xué)生現(xiàn)在實行綜合素質(zhì)評價，通過即時評價、形成性評價，學(xué)年評價確立最終的等級評價和綜合評語。其中綜合性評語突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，具有?dǎo)向性、發(fā)展性、綜合性、多元化、可行性、客觀性等特點(diǎn)。同時評價標(biāo)準(zhǔn)具體化，內(nèi)容個性化，實施動態(tài)化，方式生動化，主體多元化，結(jié)果意義化又將評價體系引入一個新的層次。它不僅改變了單一考察學(xué)生成績的方式，且將學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，實踐能力，學(xué)習(xí)能力和專長等也納入其中，提出發(fā)展方向和目標(biāo)，指出缺點(diǎn)和不足，也培養(yǎng)了一部分優(yōu)等生的心理承受能力。這種評價關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，避免為應(yīng)試而泯滅的許多潛能和天賦。這種評價更具有人文性。它允許不同的學(xué)生有不同的水平要求，以促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上實實在在發(fā)展。如：“按時完成作業(yè)，學(xué)會自我檢查”這一指標(biāo)，可能是“堅持仔細(xì)檢查、爭取一周作業(yè)全對”，也可能是“學(xué)會自我檢查、爭取連續(xù)三次全對”，承認(rèn)了學(xué)生在發(fā)展過程中的個性差異，更具有人文性和實效性。

建議使用評價

一、評價方法

在以過程性評價和階段性評價組成的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)力評價方法的基礎(chǔ)上，著重實施綜合素質(zhì)評價。符合新的《課標(biāo)》要求，我們的評價不僅重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維活動，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非智力的因素，以便客觀全面評價學(xué)生。如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以進(jìn)行評價，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評價循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價。另外，還應(yīng)該把自我評價、學(xué)生評價、教師評價、家長評價結(jié)合起來。為此，學(xué)校要為每個學(xué)生建立成長記錄袋，這是具有科學(xué)性的。當(dāng)然，我們不能以成績論英雄，要因材施教，分層評價，根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)針對個人評價，做到切實使每個學(xué)生都有所發(fā)展。我們還必須分學(xué)段制定出詳細(xì)的達(dá)成目標(biāo)，以便老師學(xué)生在評價時有所依據(jù)，有規(guī)范，否則，空話連篇，評價起來操作性較差。

二、保障措施

（一）考試制度改革，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障

1.考察內(nèi)容全面。除加強(qiáng)了常規(guī)內(nèi)容的考察外，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，并將屬于非智力因素的學(xué)習(xí)態(tài)度情感、習(xí)慣列入考評范圍。

2.考察形式多樣。除進(jìn)行“筆試”測評外，還增加了“口試”。

3.試題形式靈活。文字與圖畫相結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)豐富多采的問題情景。

（二）建立養(yǎng)成教育的有效評價機(jī)制

1.以教育管理為立足點(diǎn)，切實推進(jìn)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究2.以常規(guī)教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范

（1）注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育環(huán)境

1）改善校園文化設(shè)施建設(shè)，凈化、綠化、美化校園環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)，形成良好校風(fēng)，不斷加強(qiáng)班級環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化班級文化氛圍。我校為了加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，動員教師因地制宜營造育人環(huán)境，精心挑選了我國古今22個英雄故事和道德典故，并以宣傳畫的形式由教師畫在校園的墻壁上，把學(xué)校的墻壁變成了育人的園地。

2）構(gòu)筑師生、學(xué)生間和諧民主的人際空間，倡導(dǎo)人與人之間要真誠、友善、團(tuán)結(jié)、合作、尊重、互愛。

（2）堅持專題實踐活動，保證行為規(guī)范養(yǎng)成教育正?；?/p>

1）流動紅旗的頒發(fā) 每周一，我們都會利用升旗活動后的幾分鐘將本周在環(huán)境衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，課間操，放學(xué)站隊等方面獲得流動紅旗的情況公布并頒發(fā)，促進(jìn)行為規(guī)范養(yǎng)成常規(guī)化。

2）堅持每周一次的班隊活動，促使班隊活動正?；?，豐富班隊活動的內(nèi)容和形式，以聊天式、聯(lián)歡式、競賽式、辯論式、對白式逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

3）開展班級值日活動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。每班每名學(xué)生輪流值日一天，參加“少先隊規(guī)范檢查小組”對全校學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，對學(xué)生中的不良行為及時反饋給本人及班級，并限期整改，加強(qiáng)學(xué)校日常管理隊伍的力量，鍛煉了學(xué)生自我管理的能力。

4）開展“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育周”活動。

5）結(jié)合重大節(jié)慶日，組織開展系列專題教育活動。

（3）開展特色活動，拓寬行為規(guī)范養(yǎng)成教育渠道

不僅抓好常規(guī)，還要根據(jù)形勢變化，特殊節(jié)日進(jìn)行行為規(guī)范的教育，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生心理健康水準(zhǔn)。

養(yǎng)成教育是這樣推進(jìn)的

引導(dǎo)學(xué)生懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。教會他們做一個好學(xué)生、好孩子、好公民。養(yǎng)成教育的目標(biāo)是：要使孩子們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。同時，以此促進(jìn)教師職業(yè)道德提高，學(xué)校的管理水平提升，增強(qiáng)家庭的愛心和諧，推動城市的文明發(fā)展。

學(xué)校里，學(xué)生使用禮貌用語的多了，隨手撿廢棄物的多了，認(rèn)真值日的多了；課堂上，學(xué)生讀寫姿勢正確，專心聽講，踴躍發(fā)言；課間操，學(xué)生們排列整齊，動作規(guī)范，精神抖擻。家長們反映，孩子在家里的責(zé)任心增強(qiáng)了，自己洗衣服、主動承擔(dān)家務(wù)的多了，和父母頂撞、任性的少了，向父母提不合理要求的人少了。

養(yǎng)成教育的強(qiáng)化也促進(jìn)了教師的成長，教師的師表形象有了很大的改觀。校長們說教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神增強(qiáng)了，語言規(guī)范健康、舉止文明端莊的多了，與家長積極溝通、主動家訪的多了。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、認(rèn)真鉆研、耐心輔導(dǎo)成了自覺行為。教師的良好職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)如春風(fēng)化雨滋潤著孩子們健康成長。而學(xué)校在推進(jìn)養(yǎng)成教育工作中，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理和后勤服務(wù)管理，學(xué)校的整體管理水平上了一個新臺階。在這些學(xué)校，我們明顯感覺到校園環(huán)境美了，校園文化濃了，教師形象雅了，學(xué)生言行文明了，學(xué)校呈現(xiàn)出文明、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的氛圍。