農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困分析及應(yīng)對(duì)策略

【摘 要】農(nóng)村高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，教師既要在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒虒W(xué)策略，因材施教，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，擯除偏見，胸懷愛心。在課外也要加深師生交流，幫助學(xué)困生樹立信心，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，健康快樂地成長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 激發(fā) 毅力 成長(zhǎng)

學(xué)困生，百度百科解釋為：學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。

在農(nóng)村實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生特別多，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)學(xué)科的整體發(fā)展，因此高中英語(yǔ)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何減少英語(yǔ)學(xué)困生，幫助現(xiàn)有的學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的陰影，這是廣大高中英語(yǔ)教師所面臨的富有挑戰(zhàn)的重要課題。

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生的具體表現(xiàn)如下：

1、上課不認(rèn)真聽講?；蚝紒y想，或東張西望，或是挖這個(gè)玩那個(gè)，不做筆記，不動(dòng)口，不動(dòng)腦?；卮饐栴}含含糊糊，說不清楚?？傊?，上課時(shí)注意力始終不能和老師保持一致，一節(jié)課下來沒有任何收獲。

2、課后不能認(rèn)真完成作業(yè)，不能認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課后不記憶背誦單詞，也不去認(rèn)真閱讀所學(xué)課文，也不去看一些相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容。甚至連老師布置的作業(yè)也不能認(rèn)真完成，只是一味地抄答案，結(jié)果就是不知題目所云。如此形成惡性循環(huán)，下一節(jié)課就更加跟不上。長(zhǎng)期下去，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越困難。英語(yǔ)考試成績(jī)常常徘徊在30--50之間。

3、總體表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，即或?qū)W習(xí)，也不能持之以恒地堅(jiān)持下去。對(duì)學(xué)習(xí)和高考都沒有信心。厭學(xué)，混日子下山。

如此大面積的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，嚴(yán)重困擾著英語(yǔ)教師，也嚴(yán)重困擾著家長(zhǎng)和學(xué)生自己。

二、農(nóng)村高中學(xué)困生的成因分析

1、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致產(chǎn)生大量的學(xué)困生。

（1）師資力量普遍缺乏，教學(xué)設(shè)施落后，班額過大，人數(shù)龐雜，給教學(xué)帶來嚴(yán)重障礙。農(nóng)村高中大多教學(xué)設(shè)施落后，沒有語(yǔ)音室，沒有多媒體教學(xué)設(shè)備。缺乏必要的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，信息相對(duì)閉塞。整個(gè)社會(huì)對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)褒貶不一。這些因素都制約著英語(yǔ)的教學(xué)。

以筆者所帶的班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)高一的時(shí)候，一度有一段時(shí)間班級(jí)人數(shù)多達(dá)108人，高二文理分科以后也仍然多達(dá)91人，整個(gè)教室桌子挨桌子，上課時(shí)，教師根本下不去，只能站在講臺(tái)上，了解不到下面的具體學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。更談不上互動(dòng)交流的效果。

（2）加強(qiáng)班重點(diǎn)班的設(shè)置帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

每一屆高一招生后，大多數(shù)農(nóng)村高中都設(shè)立加強(qiáng)班重點(diǎn)班一到四個(gè)，普通班設(shè)立九到十個(gè)。這樣的設(shè)立是為了重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)人才。然而這樣做卻給大多數(shù)的學(xué)生帶來了負(fù)面影響，給他們的心理造成了負(fù)擔(dān)，他們感到自己已經(jīng)被歧視，學(xué)習(xí)信心逐漸下滑，動(dòng)力下降。

（3）農(nóng)村家庭教育問題。

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著孩子，特別是父母的文化素質(zhì)對(duì)孩子來說至關(guān)重要。但是，當(dāng)今農(nóng)村家庭教育普遍存在著家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象?！懊窆こ薄睕_擊著家庭教育，家長(zhǎng)教育觀念滯后，缺乏必要的科學(xué)知識(shí)和正確的教育方法等。而農(nóng)村高中一般為寄宿制學(xué)校，學(xué)生受父母教育的機(jī)會(huì)少，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，致使教育工作很難取得成效。

2.學(xué)生自身的原因。

1）對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，不能把它當(dāng)作一種發(fā)自內(nèi)心的愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)十分薄弱。對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，很多學(xué)生上學(xué)都是源于家長(zhǎng)的壓力。英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍喪失基本的興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，經(jīng)常遇到各種學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)生久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問題。學(xué)困生一般都是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)策略而導(dǎo)致成績(jī)不理想，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3）教師的教學(xué)方式相對(duì)落后。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺(tái)，教師承擔(dān)著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。農(nóng)村高中教師水平參差不齊，有很多都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)教英語(yǔ)，沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)和教學(xué)方法也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛沉悶，沒有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.用愛和鼓勵(lì)代替批評(píng)。

成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也需要被他人肯定，這種肯定的作用是非常大的。許多成績(jī)差的學(xué)生表面上對(duì)老師的評(píng)價(jià)滿不在乎，而實(shí)際上他們比其他學(xué)生更加渴望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。所以說，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，創(chuàng)立良好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

親其師才能信其道。教師多和學(xué)困生溝通，了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況，多給予幫助。和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)因?yàn)檫@個(gè)老師而喜歡上這門課，課堂氣氛自然會(huì)好，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)慢慢增加。

3.整合教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行教材理念新穎，內(nèi)容豐富，涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。專家學(xué)者一再?gòu)?qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際及興趣，合理地整合教材，而不是機(jī)械地教授教材，做到用教材教。教師可以挖掘一些與農(nóng)村生活以及學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的一些材料讓學(xué)生閱讀。

4.分類教學(xué)，分層推進(jìn)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)程度，對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的要求。如在高一的時(shí)候選擇一些適合初中學(xué)生的聽力材料和課外讀物。進(jìn)入高二以后，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，聽力也得到了提高，這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求就應(yīng)當(dāng)有所提高，可以建議學(xué)生訂閱《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》等報(bào)刊雜志，以擴(kuò)展他們的知識(shí)視野。到了高三，就要選擇一些與高考難易程度相當(dāng)?shù)馁Y料，把知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)，做到系統(tǒng)化、條理化。通過科學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

5.倡導(dǎo)教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，學(xué)生在變化。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自身素質(zhì)，才能適應(yīng)教育教學(xué)的要求。

總之，新環(huán)境下的老師，必須有新的觀念，采取新的方式來安排這一特殊群體。教學(xué)必須以人為本，用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行教學(xué)，消除他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感障礙，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，使他們樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生興趣，并能學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有進(jìn)步，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)走出困境。