優(yōu)化初中化學教學的方法研究

【摘 要】針對目前初中化學的教學，已經很難適應新形勢下學生發(fā)展和素質教育的要求，為此，我們必須革新教育思想，改革初中化學教學，實現優(yōu)質高效的教學效果。本文主要就初中化學教學的目標與方法等方面，提出了化學教學改革優(yōu)化的對策，希望能提高初中化學教學和學習的效率。

【關鍵詞】改善 初中化學 教學方法 改革 對策

一、初中化學教學目標改革的相關問題探究

教學方法是為教育目標的實現而制定的教學對策，是為教學目標服務的，為此，要想優(yōu)化教學方法首先就要了解教學目標。針對初中化學的教學來說，要想實現有效教學，必須改革其教學目標，教學目標作為教學的目的性，直接影響和關系到教學思想、教學手段等方方面面，對初中化學的教學影響是深遠的，為此，我們必須準確定位，制定明確可行的教學目標。

（一）學以致用，突出實踐能力的培養(yǎng)

隨著素質教育和新課改的發(fā)展要求，初中化學教學的目標不再是培養(yǎng)只重理論的之乎者也的學者，而是以理論為基礎，重視學生的實踐能力，培養(yǎng)他們學以致用的能力。目前社會對人才的要求是實際動手能力的展示，而我國的傳統(tǒng)教育都是理論加實踐，理論占據絕大部分，甚至有時候會忽視實踐能力的培養(yǎng)。初中化學，針對其學習，我們需要培養(yǎng)的是動手能力強，能學以致用。這些能力的培養(yǎng)，需要我們著重開展“以學生為中心，在實驗與實踐中學習”的教學方式，圍繞“動”字展開工作，書本知識是一方面，要考慮它的比重不要太大，重在實踐，所以就是實踐對于初中學生來說十分重要，也就是在日常學習中一定要把培養(yǎng)實踐能力作為目標。

（二）因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生要有很強的實踐能力，要么就要求教師應該有與其相適應的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想和行為。初中教師應該不斷學習，不斷擴充自己的知識含量，要有這樣的準備，要不斷接受初中化學教學的變革及化學技術及化學知識的更新。要使學生實踐性強，那么自己先應該是實踐的強者。教師在初中化學教學中面臨一些困難：學生基礎參差不齊，給教學目標的實現帶來一定難度；學生學習習慣和行為習慣普遍較差，沒有一定的學習目標，對書本知識特別是理論知識不感興趣，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三，創(chuàng)新意識不強。所以，初中化學教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，樹立“以學生為中心”的思想，多加一些有趣的生動的課堂內容，吸引學生的學習興趣，這樣就可以引發(fā)到學生學習的熱情，讓他們積極參與到教學過程中，自覺學習，熟練掌握初中化學基本知識和技能。在教學中還要突出學生的個性差異，給他們足夠的空間和實踐，讓他們敢于懷疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。

二、優(yōu)化初中化學教學方法的對策研究

現代教育的要求必須改變教學方式，堅持啟發(fā)式教學，注重學生的參與，倡導討論式教學，促進教學互動，注重學生的體驗性學習和研究性學習，加強教學的實踐環(huán)節(jié)等方式進行改革。

（一）實施互動性教學模式

枯燥的“一支粉筆，一塊黑板”已經不適應社會的要求，更不適應中學教育的要求，現代化的教學已經變?yōu)椋哼h程教學、網絡教學等多種組織形式的教學。教師已開始進行了角色轉變，已經是學生自主學習的指導者。為了讓學生有學習的熱情，教師應該采用互動性教學模式，讓學充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自主學生的熱情，這樣學習起來也不再是枯燥無味了。初中學生的聽課注意力不是很集中，針對這個特點，就該采用趣味教學，互動性教學，這樣也就讓那些上課愛走神的同學沒有機會遛號，課堂效果也就會更好。

（二）分層教學，兼顧學生能力差異

初中的教學是三年一循環(huán)，所以最好進行分階段教學，分層教學。初中化學專業(yè)學生的特點之一就是起點相似，過程參差不齊，結果千差萬別，學習效果差異較大，發(fā)展不均衡。實行分層施教，效果較好。將起點和能力接近的學生分在一起進行教學，分為層次班，這樣教學起來會更好，另外，還要實行階段性教學。初中的學生是一個特殊的群體，所以我們發(fā)須找到適合他們發(fā)展的道路，讓我們緊跟時代的教育步伐，培養(yǎng)出更多出色的人才。

（三）與時俱進，巧用多媒體

在傳統(tǒng)的初中化學課堂教學過程中，所用教具主要是黑板，這種教學方式無法實現對化學知識形象化的展現，不能實現體驗式教學，并且傳統(tǒng)的化學課堂教學大多都是化學教師枯燥的講述，填鴨式的講解，很多學生理解不了化學的知識，甚至會出現學生聽不懂的現象，久而久之學生就很容易失去學習化學的興趣。而多媒體的出現就可以較好地解決這個難題，通過多媒體課件教師可以將知識點聲圖并茂的展示給學生，吸引他們的興趣，習得積極性，從而實現優(yōu)化初中化學教學。要吸引學生，就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。運用多媒體技術教學則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的媒體信息同步進行的優(yōu)勢，同時在同一屏幕上顯示相關的圖像、動畫或文本，而這也是傳統(tǒng)教學無法達到的，使學生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而幫助學生加強對所學知識的記憶和理解，提高學習的有效性。

（四）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。

【參考文獻】

[1]吳俊飛.優(yōu)化初中化學教學方法的策略[J].城市建設理論，2012（13）

[2]李楠.淺談如何提高初中化學課堂教學效率[J].學周刊，2013（29）