淺談農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重的幾個(gè)問題

目前，在農(nóng)村中學(xué)任教的語文教師，都深受感觸，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，找不到學(xué)習(xí)方法，甚至缺乏基本的文化素質(zhì)。到底是什么原因?qū)е逻@些問題的呢？除了學(xué)生自己內(nèi)因因素以外，教師還得注重外因因素的影響，所以我們教師應(yīng)該做好學(xué)生的這個(gè)引路人，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。筆者在三十多年的教學(xué)工作實(shí)踐中，總結(jié)了教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個(gè)問題。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔炊脤W(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是打開知識(shí)大門的鑰匙，是擊開知識(shí)海洋的擊浪石。教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)其實(shí)是一種對立而又統(tǒng)一的關(guān)系，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，即使教師教得再投入，也許也是事倍功半。部分家長和學(xué)生盲目的重外輕漢，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)邊緣化，有的學(xué)生趕時(shí)髦，在普通話里面或是在語文作業(yè)里面夾雜著幾個(gè)英語單詞，不重視語文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字遠(yuǎn)不如以前的學(xué)生。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣主要原因大多在于沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足，所以教師要采取一定的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。古人曰：“授人以魚，不如授之以漁”，即傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。語文一向是課內(nèi)得方法，課外得營養(yǎng)，所以注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生對自己遇到的學(xué)習(xí)困難善于自己思考解決、或是求助周圍的人、或是去查找資料等，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、注重去鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多交流、多實(shí)踐

讀書是一種修養(yǎng)、是一種追求，一種境界，讀書是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)體會(huì)和理解的過程。在課堂上朗聲齊讀、分組讀、單獨(dú)讀、默讀、一字一句的去讀，并要讀出文章中滲透的情感，避免傳統(tǒng)中的唱讀和所謂的讀望天書，在課外多讀名著、報(bào)紙、雜志等以擴(kuò)充知識(shí)面，多做讀書筆記，鼓勵(lì)同學(xué)之間交換課外讀物，以及多交流讀書心得。首先教師應(yīng)該是一個(gè)喜歡讀書的人，在課堂上以思維敏捷、妙語連珠旁征博引的授課風(fēng)格來感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的欲望。其實(shí)生活中處處都有語文，也處處都用到語文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，比如：多關(guān)注外面的橫幅標(biāo)語、對聯(lián)以及廣告等，并善于將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村，可鼓勵(lì)他們寫一寫介紹有關(guān)農(nóng)作物方面的文章，或是介紹家畜和家禽方面的文章。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，所以鼓勵(lì)學(xué)生將其閱讀中的美言名句或精美段落用筆記本摘抄下來，并經(jīng)常拿出來閱讀加以記憶，要善于天衣無縫的應(yīng)用在自己的文章中，多寫日記，平時(shí)將自己的思想情感多用筆記錄下來，然后加工成文章。適當(dāng)?shù)拈_展讀書交流活動(dòng)，讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的書，并評價(jià)其中的人物以及事件，教師可挑選課外精美的文章在課堂上通過閱讀和學(xué)生一起分享，從中體驗(yàn)語言的情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲和欣賞優(yōu)美的句子。

三、注重對學(xué)生的情感教學(xué)

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，即老師，是靠他來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的。如今的學(xué)生都是九零后甚至零零后，他們渴望與人交流，渴望得到他人的尊重，渴望得到積極向上的引導(dǎo)，尤其是現(xiàn)在農(nóng)村很多父母外出打工，導(dǎo)致很多留守學(xué)童沒有得到父母應(yīng)有的關(guān)愛，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理發(fā)育乃至精神健康上的問題，所以老師不僅是學(xué)生的領(lǐng)路人，還應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開心靈的大門，放下老師的架子和學(xué)生平等地交流，聆聽學(xué)生的心聲，化著甘露來潤澤學(xué)生的心田，讓心靈的每個(gè)角落都灑滿陽光，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。教師應(yīng)給予學(xué)生親和感和信任感，關(guān)心并尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生和性格比較孤僻的學(xué)生，也許教師一個(gè)期待的眼神和一個(gè)贊許的表情就能達(dá)到與學(xué)生心靈的溝通，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)親其師，而信其道，才能激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

四、注重對學(xué)生的德育教育

司馬光曾寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。用現(xiàn)在的話說就是人才必須德才兼?zhèn)?，有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是成品，無德有才是危險(xiǎn)品。當(dāng)前很多家長和學(xué)生都把眼睛盯在升學(xué)率上面，而忽視了個(gè)人素質(zhì)的提高，也許大家還記得幾年前用硫酸潑狗熊的那個(gè)學(xué)生，他就讀于知名學(xué)府，西安音樂學(xué)院08級學(xué)生藥家鑫撞人殺人事件以及復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案等等，他們也許從小到大都是被認(rèn)為是認(rèn)真學(xué)習(xí)的乖孩子，但他們的人格是否健全就不好說了。所以作為一個(gè)語文教師，不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

現(xiàn)在很多人追崇西方文化，比如追崇西方的平安夜，情人節(jié)等等，而我們有的學(xué)生對我們國家的“十一”以及端午節(jié)的來歷和含義都說不清楚，甚至有學(xué)生說 “十一”就是放假玩，端午節(jié)就是吃幾個(gè)粽子罷了。其實(shí)，我并不反對追崇西方文化，但在學(xué)習(xí)了解西方文化的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)好我們自己國家的本土文化，只有那樣我們才具備一個(gè)中國人的文化素養(yǎng)和尊嚴(yán)，才會(huì)有更高的愛國情懷，當(dāng)然這也是我們作為一個(gè)語文教師應(yīng)該對學(xué)生引導(dǎo)的地方，必要時(shí)應(yīng)將歷史和政治一起融合到語文教學(xué)中，從而提高學(xué)生的愛國意識(shí)，所謂文史政不分家是也！否則我真擔(dān)心以后的學(xué)生連孔子和魯迅都不知道是誰了。