有效進行初三英語迎考復(fù)習(xí)芻議

【摘 要】如何引導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的中考復(fù)習(xí)，是我們初中英語教師的職責(zé)。初三復(fù)習(xí)階段，只有三個月左右的時間，要在短短的兩三個月的時間里把學(xué)生三年來所學(xué)的語言知識進行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)談何容易。所以我們復(fù)習(xí)時要有計劃性，針對性。就如何有效復(fù)習(xí)提出幾點看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 復(fù)習(xí) 有效性

如何引導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的中考復(fù)習(xí)，是我們初中英語教師的職責(zé)。因此，每次初三復(fù)習(xí)，我都有意識地積累經(jīng)驗、反思總結(jié)。我現(xiàn)就如何有效地復(fù)習(xí)提出幾點看法供同行們一起探討。

我們要以“課標\"和“中考說明”為依據(jù)，以“教材”為中心。初三復(fù)習(xí)階段，只有三個月左右的時間，要在短短的兩三個月的時間里把學(xué)生三年來所學(xué)的語言知識進行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)談何容易。所以我們復(fù)習(xí)時要有計劃性，針對性。這得要求老師要在備課上多下功夫；首先教師必須重視對《課程標準》的學(xué)習(xí)，教師心里要清楚《課程標準》五級目標有關(guān)要求是我們初中英語教學(xué)的最高要求。作為復(fù)習(xí)的舵手，初三英語教師必須能根據(jù)上限《課程標準》和下限《重慶市中考考試說明》，在選擇復(fù)習(xí)資料和練習(xí)檢測題時，有能力甄別超出課標和考綱的試題，準確地說大多數(shù)考生我們選擇必講和精講的內(nèi)容以考綱為準。那么，我們復(fù)習(xí)時，

首先，要依據(jù)課程標準和考綱，充分利用好教材

讓學(xué)生熟記《重慶市中考考試說明》所規(guī)定的單詞、短語、句型，弄懂要求掌握的各項內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，要以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點為入口，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能抓住重點和難點，進行及時有效地復(fù)習(xí)，鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識，考出理想的成績。

其次，要認真分析重慶中考真題，總結(jié)高頻考點

認真分析重慶市近幾年的中考試題，總結(jié)命題規(guī)律及趨勢。沿用歷年的中考試題，對同一知識考點進行重復(fù)考查并且語境也基本相似。

再次，要關(guān)注時事的熱點話題

大家一定還記得：2013年重慶市中考英語A卷的書面表達吧。該話題的來源就是2013年5月23日在網(wǎng)上流傳的時事熱點信息“埃及千年神廟驚現(xiàn)中文涂鴉‘丁XX到此一游’幾個字”引起社會廣泛關(guān)注。由此，我們今年復(fù)習(xí)時應(yīng)適當關(guān)注時事熱點話題。

從近兩年來的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)上傾斜，更重視語境和語言的實際運用能力的考查。在卷面上適當減少了死記性內(nèi)容，增加了語用考查的比例，突出了情景語言，在語境中考查考生的理解、綜合運用能力。

為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三輪進行；第一輪：以教材為主；第二輪：分塊復(fù)習(xí)；第三輪：著重于語言的綜合應(yīng)用能力，即按中考題型進行模擬訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)是中考的關(guān)鍵，對于教師和學(xué)生而言，誰把握住了第一輪，誰就能決勝中考！

下面我主要就如何進行初三英語第一輪復(fù)習(xí)，希望起到拋磚引玉的作用。

一、重基礎(chǔ)，提高學(xué)生的積極性

學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘，第一輪的復(fù)習(xí)要本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要對各個單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重單詞，短語，句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測來形成能力。同時根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容布置適量難度適中的練習(xí)或循環(huán)考試，每學(xué)完一部分，進行階段性測試，及時對試卷進行講評，對學(xué)生進行獎勵，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可用自我評價和小組評價的方式檢測。

初三新課結(jié)束后，我們立刻進入到中考復(fù)習(xí)階段。首先我們從七年級開始復(fù)習(xí)，學(xué)完三年的內(nèi)容，回頭復(fù)習(xí)七年級的知識，學(xué)生會覺得特別輕松、做起題來就特別有成就感。七年級的知識比較簡單，我們就可安排每個課時復(fù)習(xí)二個單元的內(nèi)容，一冊書基本是六課時。兩周時間復(fù)習(xí)完七年級上下冊。七年級許多詞匯的利用率也比較高，語法內(nèi)容也比較集中，復(fù)習(xí)時可以根據(jù)語法內(nèi)容集中復(fù)習(xí)，比如上冊抓住名詞，名詞的所有格，代詞，數(shù)詞，最難的就是一般現(xiàn)在時。下冊復(fù)習(xí)時抓住現(xiàn)在進行時，一般過去時和there be 句型進行重點復(fù)習(xí)。八年級是中考的重點，八年級上下冊也是基礎(chǔ)詞匯和語法比較集中的兩冊書，所以復(fù)習(xí)時決不能忽視它們。這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時速度不宜過快，每個課時復(fù)習(xí)一個單元，安排一個月時間復(fù)習(xí)完八年級上下冊。九年級重點放在前10個單元，安排兩周時間復(fù)習(xí)完九年級的內(nèi)容。第一輪用二個月時間以教材為主線進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時注意系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識有效地進行系統(tǒng)歸納、總結(jié)，將所學(xué)課文中題材相近或相同的話題放在一起。而且每課時的復(fù)習(xí)也要分清重點，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時選擇重點單元，滲透篇章的寫作練習(xí)。例如，復(fù)習(xí)八年級下冊第一單元（Will people have robots？）時，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來談未來人們的生活，緊接著就要讓學(xué)生運用本單元學(xué)過的語言和詞匯來描述一下十年后自己的生活（My life in ten years）。

在一堂復(fù)習(xí)課里，我通常把單元的重點、難點編成復(fù)習(xí)提綱，在課堂上用十分鐘講解并要求學(xué)生做好筆記，或通過提問，要求學(xué)生做出解答，使學(xué)生在課堂上速記所學(xué)內(nèi)容。然后要求學(xué)生在二十分鐘之內(nèi)獨立完成配套練習(xí)。最后用十分鐘來講評和總結(jié)，達到堂堂清的目的。

二、教師決不能做學(xué)生的全權(quán)代理人

大家都知道，在復(fù)習(xí)過程中，教師往往為了節(jié)約時間，常常采用我說你聽，或是我說你寫的固定模式，要打破這種模式。教師只是一名指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生要口到，手到，心也到，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)緊密配合，這樣復(fù)習(xí)，教師也不感覺累，學(xué)生也會感覺每復(fù)習(xí)一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲。

三、注意復(fù)習(xí)課的針對性

把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點以及學(xué)生常常容易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的知識，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的知識進行重點講解并進行練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區(qū)別，還有，學(xué)生在使用prefer sth to sth這一詞組時常常記不清，我就編成序號，No.1. prefer sth to sth No 2. perfer doing sth to doing sth No 3.perfer to do sth rather than do sth No 4.prefer to do sth instead of doing sth No 5.would rather do sth than do sth，每當遇見這一句型時，先回憶這些詞組，今天要用的是第幾組，不僅要能理解，還要學(xué)會運用在作文中等等，這樣進行講解、比較和練習(xí)，學(xué)生最終就會使用。

復(fù)習(xí)過程中，要求每一個學(xué)生準備一個錯題梳理本，將每一次的練習(xí)和大大小小的考試中所出現(xiàn)的錯誤題型整理在錯題本上，同時舉一反三，將類似的考點梳理在旁邊！最后學(xué)生自己重新按照考點編一道題，以供練習(xí)！學(xué)生做得很認真！效果也很好！

四、不能忽視詞匯的復(fù)習(xí)與整理

無論什么題型，詞匯總是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯積累，聽說讀寫的活動將寸步難行。因此，詞匯的復(fù)習(xí)要有一條線，掌握好同義詞、反義詞、形容詞、副詞比較級、最高級、前綴、后綴等構(gòu)詞法及不規(guī)則動詞、過去式、過去分詞、名詞復(fù)數(shù)等，系統(tǒng)歸納，要注意發(fā)散與聯(lián)系，如一詞多義，一義多詞，同詞多組，近義辨析等等，而且要注意常用詞的詞性，例如用到形容詞successful，要回顧名詞success和動詞succeed，如復(fù)習(xí)到形容詞pleased時，要同時回憶動詞please，名詞pleasure和另一個形容詞pleasant.這樣對各個詞性都能掌握，運用時方能得心應(yīng)手，而且不容易混淆。

五.重視聽寫訓(xùn)練

每個早自習(xí)我都會安排有英語單詞，短語和句子的聽寫！教師要關(guān)注的不僅僅是聽寫，要引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注錯誤的訂正！早自習(xí)聽寫完后，我們會交叉進行聽力訓(xùn)練或短文填空等能力訓(xùn)練并即時訂正，即時評講。

六. 注重時態(tài)復(fù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中，難點與要點之一是動詞的時態(tài)與語態(tài)，理由很簡單，中文無時態(tài)，因此難；還由于日常生活中大量使用而且靈活，因此每年中考時態(tài)和語態(tài)都是重要考點。師生要花一定氣力用在時態(tài)與語態(tài)的練習(xí)上。但是，我們的關(guān)注點不是難偏怪題，但也不是送分題，而是常見常用的、中等難度的題。這樣才不會在最后復(fù)習(xí)階段迷失方向，才能作到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)語法時我們可采取先呈現(xiàn)再歸納的方法，如復(fù)習(xí)一般將來時，我們可通過呈現(xiàn)一些句子：

For example：1. If it doesn’t rain，we will play basketball.

2. When he grows up，he is going to be an artist.

通過以上句子，我們可歸納出：一般將來時的四種表達方式：

第一種：Will+動詞原形

第二種：Be going to +V-原形

第三種：瞬間動詞現(xiàn)在進行時表將來

第四種：一般現(xiàn)在時表將來（即主將從現(xiàn)）

七、把寫作訓(xùn)練融入到每堂課當中

寫作是英語學(xué)習(xí)中最高一級的要求，提高寫作能力也并非一蹴而就的事情，所以復(fù)習(xí)時要融入到每一堂課當中，平時要注意積累語言素材，大量練習(xí)譴詞造句。在復(fù)習(xí)完每一單元的話題，詞匯和句型后，給出相應(yīng)的作文要求讓學(xué)生練習(xí)寫作，不僅運用到了每一單元的主要語言點，而且訓(xùn)練學(xué)生掌握并運用一些常用的句型，比如，We should be allowed to do…；too…to 結(jié)構(gòu)；I’d like to do sth.等等句型。掌握這些常見的句型并訓(xùn)練去穿插運用到作文中，經(jīng)過第一輪反復(fù)扎實的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力肯定有所提高。

八、注重學(xué)法指導(dǎo)

在復(fù)習(xí)課中要有意識地穿插一些做題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的做題方法，也是復(fù)習(xí)課的一項必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

比如：練習(xí)聽力時告知學(xué)生：第一步：聽前審題。明白交際情景，有利于聽音時快速作出反應(yīng)。第2步：聽懂句義。通過對備選迅速比較、分析后，依據(jù)交際原則科學(xué)應(yīng)答。第3步：逐題復(fù)檢。對照每題所選的答案，重新核查，確保無誤。

九、采用精講、巧練及講練結(jié)合

1.精講。講授是教師運用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學(xué)過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化.突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學(xué)生一目r然，從而提高復(fù)習(xí)效率。

2.巧練。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據(jù)本，精心設(shè)計.從不同角度、不同層次精編不同類型的練習(xí)題.盡量使教材內(nèi)容題目化，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。提高學(xué)生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。練的習(xí)題要精，練的內(nèi)容與形式要準，練的方法要活，盡量達到做一題學(xué)一法。

3.講練結(jié)合。講練結(jié)合絕非簡單的講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎(chǔ)上。造出典型習(xí)題.對學(xué)生進行解題思路及解題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

初三復(fù)習(xí)過程是艱辛的，枯燥的。如何讓這一過程多些花樣與樂趣是我們教師要努力做到的。比如：我們在復(fù)習(xí)謂語動詞是行為動詞時，則可讓學(xué)生記住“主三單，謂三單；主非三單謂原形”。當我們復(fù)習(xí)到幾種時態(tài)的用法與構(gòu)成時我們可以采用圖表比較法，或模塊教學(xué)法（注：北京八十中特級教師易仁榮探索出的），將相關(guān)知識進行歸納總結(jié)。使語法內(nèi)容一目了然。在初三緊張的復(fù)習(xí)中，我們也會安排學(xué)生進行課前自編節(jié)目表演，話題多數(shù)來自課本，一則可以激趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生真正學(xué)會使用英語，達到“能用英語做事情”的目的。凡此種種，只要師生共同努力，就會有許許多多的奇思妙想出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課上。這樣不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)的效果。

復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，而不應(yīng)采取一種一成不變的模式。為了讓學(xué)生始終保持新鮮感，我們應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復(fù)使用.就會使學(xué)生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標準，那就是能激發(fā)學(xué)生的動機，從而使學(xué)生參與進來。為提高課堂四十五分鐘的效率，我們要充分備好復(fù)習(xí)課教案，以減少教學(xué)方法指導(dǎo)和內(nèi)容安排的盲目性和隨意性。我們在設(shè)計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從而主動獨立地參與教學(xué)活動?！皬?fù)習(xí)小組化”，把全班學(xué)生分成若干個小組，讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長，負責(zé)檢查、討論、匯報復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。分組時，以每組四人為宜，要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，強化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的整體成績。

總之，我和各位同仁的目的應(yīng)該是一致的，就是在復(fù)習(xí)過程中探討行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，讓我們的學(xué)生取得滿意的中考成績，將他們順利送入理想的高中大門。

【參考文獻】

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