淺析小學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)階段就培養(yǎng)起團(tuán)隊精神，將是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、敢于競爭的健全人格的一劑良藥。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們在相互合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)感情，在競爭中凝聚團(tuán)隊精神。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 團(tuán)隊精神

常聽人說：“一個中國人是條龍，三個中國人是條蟲。一個日本人是條蟲，一群日本人是一條龍?！边@話也許有些偏頗，然而從中我們可以看到世人對團(tuán)隊精神的認(rèn)同。未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強(qiáng)的社會，是一個比現(xiàn)在更需要團(tuán)隊精神的社會。相對與其他形式的集體主義觀念培養(yǎng)，體育課作為一個平臺，無疑有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，多到十一人團(tuán)結(jié)合作的足球運(yùn)動，少到兩人對打的乒乓運(yùn)動，都對團(tuán)隊合作提出了很高的要求，而體育課無疑是是培養(yǎng)鍛煉他們的最佳場所，在上課時的隊列要求和教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，就在潛移默化中植入他們的意識當(dāng)中，只要稍加提醒和加強(qiáng)鍛煉，就能顯現(xiàn)。

體育教學(xué)比其它學(xué)科更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，我們體育教師有責(zé)任、有義務(wù)在體育教學(xué)中很好地運(yùn)用體育游戲、體育競賽、合作學(xué)練等多種形式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

一、創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊精神培養(yǎng)的氛圍

在教學(xué)中體育教師首先要注意從自身行為出發(fā)，認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重要意義，在課堂教學(xué)中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的正常交往、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富同學(xué)們的精神生活，有目的的設(shè)計團(tuán)隊精神培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在真摯的交往中培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊精神。比如，對有困難的同學(xué)要有同情心并給予幫助。對孤僻的同學(xué)，首先要消除他和其他同學(xué)的疏遠(yuǎn)感，使之真正參與到同學(xué)們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。在體育課上，通過優(yōu)秀運(yùn)動員事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神及集體榮譽(yù)感；通過小組競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊意識；對身體素質(zhì)差、運(yùn)動能力弱的學(xué)生，要給予鼓勵和幫助，這樣一個過程也是團(tuán)隊精神培養(yǎng)的過程。

二、開辟團(tuán)隊精神培養(yǎng)的舞臺

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度。在體育教學(xué)中，采取有效的教學(xué)手段和方法，營造友好、和諧的課堂氛圍，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。利用各種體育運(yùn)動會、球類比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，是同學(xué)們非常喜歡的運(yùn)動項目之一，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動，它是一種對社會活動的模仿，因而也就能起到很好的教育效果。比如有一個游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

體育競賽可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和社會適應(yīng)能力。在體育競賽中，同學(xué)們獲得了更多的體育知識，懂得了更多的規(guī)則規(guī)范，同時，對他們的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、思維方式、行為習(xí)慣也產(chǎn)生了良好的影響，加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)隊精神。更重要的一點(diǎn)是，通過這種體育競賽同學(xué)們認(rèn)識了自我，找到了自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。比如在快速跑教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生一次又一次地在跑道上反復(fù)跑，同學(xué)們很快就會消極起來。此時教師如果引用小組競賽的教學(xué)方法來組織教學(xué)，學(xué)生的積極性馬上就會被調(diào)動起來，同學(xué)們會為了自己小組的勝利而竭盡全力，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，學(xué)生的能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)的效果得到提高，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

課堂之外的體育比賽更有利于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。課外體育活動具有較強(qiáng)的集體性，學(xué)校開展各種有針對性的趣味體育比賽，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，而且能增進(jìn)學(xué)生彼此間的相互交流、相互交際的能力，充分的體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作，更能促進(jìn)班級、學(xué)校凝聚力的形成。就拿今年暑假我?guī)凶幼闱蜿爡⒓勇尻柺行W(xué)生男子足球比賽來說吧，雖說在比賽中最終未能獲勝，但同學(xué)們在比賽場上表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力、拼搏作風(fēng)、團(tuán)隊精神確實讓我感動，那一刻，我們?nèi)犚讶跒橐惑w，大家心中只有一個信念：頑強(qiáng)拼搏、爭取勝利。

三、團(tuán)隊精神體驗

課堂教學(xué)中通過體育教師的講解、示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感。實踐證明這種教學(xué)效果并不理想。如果讓學(xué)生自己先嘗試所學(xué)動作，學(xué)生不僅對所學(xué)動作有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。如：我在 教接力跑時，兩人一組，互相學(xué)習(xí)，多次練習(xí)，從而讓學(xué)生自己找到傳、接棒的方法，在此體驗過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通促進(jìn)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。以兩個人的合作過渡到四個人的傳、接棒練習(xí)，再由四個人的練習(xí)過渡到小組的傳、接棒練習(xí)，使每位學(xué)生逐漸的溶入到集體當(dāng)中，在集體的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生認(rèn)識到合作的重要，學(xué)會了相互關(guān)心、相互鼓勵、共同進(jìn)步，這正是學(xué)生團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。

總之，團(tuán)隊精神是當(dāng)今社會成功的重要法寶，要讓小學(xué)生在體育課中就培養(yǎng)出來還有很長的一段的路，但是只要我們教師真心付出，努力實踐，我們的課堂終究將綻放出思想火花碰撞的閃耀的光芒，學(xué)生終將認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性。