淺析老舍筆下的兒童形象

摘 要：老舍作為現(xiàn)代著名作家以寫(xiě)老北京市民著稱，但他早期也寫(xiě)過(guò)幾篇關(guān)于兒童的小說(shuō)，相對(duì)其他作家來(lái)說(shuō)，他筆下的兒童更少地彰顯了兒童天真的天性，更多地背負(fù)了家國(guó)責(zé)任感，而略顯老成。

關(guān)鍵詞：老舍 兒童形象

老舍是現(xiàn)代著名的文學(xué)家，他的作品主要以老北京市民為描寫(xiě)對(duì)象，但他早期也寫(xiě)過(guò)兒童小說(shuō)，如《小鈴兒》《小坡的生日》及后期的《小青不玩娃娃了》《小木頭人》等，除了專門(mén)塑造兒童的小說(shuō)，老舍在《離婚》《牛天賜傳》《四世同堂》中也為我們展現(xiàn)了幾個(gè)兒童形象。在這些作品中可以把老舍塑造的兒童形象分為兩類，一類基本還是天真的兒童，另一類則因?yàn)楸池?fù)家國(guó)的責(zé)任過(guò)早地失去了童真，略顯老成。

1922年9月，老舍在天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任國(guó)文教員，寫(xiě)下了第一篇新文學(xué)習(xí)作《小鈴兒》。小說(shuō)主人公是個(gè)小學(xué)生，姓德名森，外號(hào)小鈴兒。幼年喪父，與母親相依為命。他在學(xué)校里表現(xiàn)不錯(cuò)，得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。在“國(guó)恥紀(jì)念日”的前幾天，學(xué)校舉行一系列愛(ài)國(guó)宣傳活動(dòng)。一天課后，老師關(guān)心地問(wèn)小鈴兒父親是怎么死的，他回答說(shuō)不知道?；丶液竽赣H告訴他，父親是“打南京陣亡”的，小鈴兒便發(fā)誓“長(zhǎng)大了給父親報(bào)仇！先打日本后打南京！”從此以后，小鈴兒變得好勇斗狠。他邀集了幾個(gè)“身體強(qiáng)壯”的男同學(xué)“弄一個(gè)會(huì)”，每天練習(xí)拳腳，開(kāi)始不太尊重老師，也開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)。后來(lái)，在小伙伴的慫恿下，群毆“北街洋教堂的孩子”，最后被學(xué)校勒令退學(xué)。小鈴兒原本是一個(gè)乖巧老實(shí)的小孩子，受到老師的呵護(hù)，同學(xué)的喜歡?？勺詮闹懒俗约旱母赣H死于戰(zhàn)爭(zhēng)后，便失去了兒童單純天真的一面。國(guó)家的仇恨在一個(gè)小孩子身上過(guò)渡地體現(xiàn)了出來(lái)，可由于缺乏正確的引導(dǎo)使他和小伙伴們走上了錯(cuò)誤的道路。

老舍旅居英國(guó)五年，1929年夏取道法、德、意等國(guó)回國(guó)。途中因?yàn)榛I措旅費(fèi)，在新加坡的一所華僑中學(xué)任教半年。在英國(guó)時(shí)，他為國(guó)內(nèi)的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍感到興奮。到了新加坡，從青年學(xué)生的革命熱情中感受到了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。因此他中斷了一部描寫(xiě)男女青年愛(ài)情的小說(shuō)創(chuàng)作，另寫(xiě)了反映被壓迫民族覺(jué)醒的中篇童話《小坡的生日》。這是老舍先生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，作品以生活在南洋的男孩小坡和他的妹妹為主人公，講述了小坡生活中的有趣故事，故事后半段完全是小坡的夢(mèng)境。主人公小坡應(yīng)該還算得上是一個(gè)天真的兒童，故事中更多地展示的是他與小伙伴們愛(ài)玩的天性，但由于老舍本人意志的滲入，在某些方面我們還是可以看出這些孩子身上的愛(ài)國(guó)性。小坡看日本的地圖，覺(jué)得它像個(gè)“歪脖橫狼”的破炸油條，“一國(guó)的形勢(shì)居然像這樣不起眼的油條，其惹人們討厭是毫不足怪的；于是小坡也恨上了日本！”作為一個(gè)兒童，看到大家都恨日本，他便認(rèn)定日本不是什么好東西。這是大環(huán)境對(duì)兒童的影響。

1938年10月老舍的短篇小說(shuō)《小青不玩娃娃了》載于《抗戰(zhàn)畫(huà)報(bào)》，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，因此此篇小說(shuō)完全是配合戰(zhàn)爭(zhēng)的說(shuō)教小說(shuō)。主人公小青是一個(gè)剛剛六歲的小女孩，本應(yīng)是天真愛(ài)玩的年紀(jì)，可由于戰(zhàn)爭(zhēng)，媽媽幫著給傷病醫(yī)院拆紗布、揉棉球，于是小青也主動(dòng)幫助媽媽，她不再玩玩具了，不但自己幫助媽媽，而且發(fā)動(dòng)所有小伙伴像她學(xué)習(xí)。她對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我們的兵去打小日本——日本不是欺負(fù)我們么？受了傷，有的打破了耳朵，有的身上流出好多血，多么疼呢？我們必得去救他們，因?yàn)樗麄兪菒?ài)國(guó)的好兵啊！”所有的小伙伴也和她一樣了，做這種有益處的事兒。顯然這不是一個(gè)正常的六歲小女孩能說(shuō)出來(lái)的話，老舍由于要迫切的號(hào)召大家救國(guó)，把這樣的責(zé)任心加在了小青身上。最后一段更是老舍赤裸裸地鼓勵(lì)小朋友去做對(duì)戰(zhàn)時(shí)祖國(guó)有益的事：“小朋友們，你們都該學(xué)學(xué)小青，做點(diǎn)有用處的事。小時(shí)候這樣，長(zhǎng)大起來(lái)必是個(gè)愛(ài)國(guó)的國(guó)民呀。”這在當(dāng)時(shí)是有益處的，可現(xiàn)在來(lái)看，對(duì)小孩子卻是不公的，使他們少了天真，多了幾分老成。

老舍1943年5月在《抗戰(zhàn)文藝》發(fā)表了中篇童話《小木頭人》。就當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，童話作家的創(chuàng)作傾向主要是受政治背景與時(shí)局的變遷所制約，在舉國(guó)上下同仇敵愾的境遇下，作家的創(chuàng)作契機(jī)都因“抗日救亡”而起，童話只是一種藝術(shù)形式而已。應(yīng)該說(shuō)，《小木頭人》仍是“從抗戰(zhàn)出發(fā)去寫(xiě)童話”的。一方面它確實(shí)成功地塑造了一個(gè)抗戰(zhàn)童話形象，他既是一個(gè)小木頭人，又是一個(gè)調(diào)皮的男孩，同時(shí)又是一個(gè)胸懷家仇國(guó)恨、勇敢、機(jī)敏的抗日小英雄，童話人物形象入情入理，且活靈活現(xiàn)，但另一方面老舍也運(yùn)用了童話這種特殊的藝術(shù)形式為武器，為抗戰(zhàn)張揚(yáng)士氣?！缎∧绢^人》中小木頭人開(kāi)始是一個(gè)淘氣的小孩子，隨著泥人舅舅的死，他由一個(gè)快樂(lè)的兒童走上了復(fù)仇的道路。他知道“震死泥人舅舅的炸彈是日本人的。他要報(bào)仇。他愛(ài)他舅舅，也更愛(ài)國(guó)家。舅舅既是中國(guó)人，哪可以隨便地挨日本的炸彈呢？他要給舅舅報(bào)仇，為國(guó)家雪恥！”他不畏艱難，尋找前線打鬼子，以至后來(lái)不顧粉身碎骨，冒險(xiǎn)跳到空中，抓住日寇飛機(jī)的尾巴，直到探明日軍機(jī)場(chǎng)、燒毀日軍飛機(jī)……一連串奇突而驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，把小木頭人的人氣、志氣、勇氣、壯氣表現(xiàn)得淋漓盡致，也由小木頭人一人看到了正義事業(yè)不可戰(zhàn)勝的威力與本性?！缎∧绢^人》中描繪了一個(gè)村莊的人群因去投軍打日本的小木頭人借宿而歡欣鼓舞，于是爭(zhēng)相慰勞木頭客人，全村人組織了一個(gè)招待委員會(huì)，老人作睡覺(jué)委員，老太太和小媳婦作烹調(diào)委員，大姑娘作編制委員，小孩子作宿室委員，人人為慰勞木頭客人出了力，最后孩子們?cè)谒牟菝鄙嫌眉t筆寫(xiě)了“出征的木人”五個(gè)大字，小木頭人因此一路走去到處受到歡迎，還被學(xué)校請(qǐng)去演講，作者感嘆地寫(xiě)道：“真的，誰(shuí)不尊敬出征的人呢？出征的人都是英雄啊！”作者將為國(guó)復(fù)仇的大任交到這樣的小孩子身上，但小木頭人在某些方面還是很盲目無(wú)知的，比如他靠自己的想象“把雞冠子放在槍上，豈不就成了雞冠槍么？”有時(shí)他甚至也不知道自己該往哪條路上走，沒(méi)有明確的復(fù)仇計(jì)劃與目標(biāo)。沿途請(qǐng)小木頭人去演講的學(xué)校也是比較盲目的，甚至都沒(méi)有搞清楚小木頭人到底做過(guò)什么，只是有一腔熱血的便拉來(lái)演講，從這也可以看出當(dāng)時(shí)我們的國(guó)家是多么缺少為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的人士。

老舍小說(shuō)中的兒童雖然多具有老成的心理，常常由于戰(zhàn)爭(zhēng)而背負(fù)了過(guò)多的責(zé)任，但他們畢竟還是小孩子，因此總還是有天真可愛(ài)的一面?！缎♀弮骸分械男♀弮涸跊](méi)有背負(fù)父仇時(shí)是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子?！缎∧绢^人》里的小木頭人在沒(méi)有背負(fù)為泥人舅舅復(fù)仇的責(zé)任前也是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小孩子，比他的哥哥小布人更淘氣，更活潑可愛(ài)。如果《小鈴兒》和《小木頭人》中的主人公還是以家仇國(guó)恨為責(zé)任的話，那么《小坡的生日》便更多的是寫(xiě)天真可愛(ài)的兒童了。小坡每天和妹妹仙坡、南星等小伙伴游戲打鬧、逃課、盼望著過(guò)生日，這些才是一個(gè)正常孩子的生活與世界。小坡會(huì)講價(jià)，愛(ài)打抱不平，怕爸爸生氣，怕妹妹哭，別的什么都不怕，這是小孩子的真實(shí)想法。因?yàn)闀簳r(shí)還沒(méi)有受到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，所以小坡還是一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。老舍的《牛天賜傳》所塑造的兒時(shí)的天賜也是一個(gè)天真可愛(ài)的兒童。小天賜不愛(ài)和媽媽出去，愛(ài)和爸爸出去，只為吃；愛(ài)和干果鋪?zhàn)蛹业男『簜兺?，只要有人陪著玩就很開(kāi)心。再長(zhǎng)點(diǎn)，他便開(kāi)始和媽媽對(duì)著干，媽媽不讓做的，他非要做。這都是兒童正常的逆反心理。上供的桃他每個(gè)咬一口，氣哭媽媽。因?yàn)楹ε录磳?lái)臨的老師，他嚇哭了，和四虎子出主意。此時(shí)的他還是個(gè)天真的小孩，不懂虛偽，不知道大人們的世界，也不用考慮那么多。在沒(méi)有進(jìn)學(xué)校前天賜是老舍塑造的最像孩子的孩子。

老舍1944年開(kāi)始寫(xiě)的《四世同堂》中也涉及了兩個(gè)兒童——小順兒和妞子，他們生活在抗日時(shí)期的一個(gè)老北京胡同之家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與日本人，他們耳濡目染，因此在他們的言語(yǔ)中多了幾分老成，尤其是小順兒。就單純的寫(xiě)兒童來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為老舍寫(xiě)得有些牽強(qiáng)。即使開(kāi)始時(shí)小孩兒的天真讓老舍寫(xiě)來(lái)也多了幾分成熟，少了些俏皮可愛(ài)。如爺爺回來(lái)小順兒撒嬌地喊著：“爺爺！爺爺！你回來(lái)啦？給我買(mǎi)桃子來(lái)沒(méi)有？怎么，沒(méi)有？連一個(gè)也沒(méi)有？爺爺你真沒(méi)出息！”從小順兒嘴里說(shuō)出的這番話不像是一個(gè)小孩子的撒嬌，更像一個(gè)大人。此類的描寫(xiě)還有很多。妞子也是一樣，哥哥挨打了，妞子唯恐連累自己，藏在了石榴盆后面，她躲過(guò)了打，妞子眼中帶出點(diǎn)得意與狡猾混合起來(lái)的神氣，對(duì)爸爸說(shuō)：“哥，挨打！妞妞，藏，藏花盆后頭！”妞子的表現(xiàn)與話語(yǔ)似乎更多的給人一種多智而近妖的感覺(jué)，毫無(wú)可愛(ài)可言。她還特別愿意模仿哥哥，對(duì)自己不知道的事也要發(fā)表一下大眾意見(jiàn)。此外小順兒也常常把愛(ài)國(guó)打小日本掛在嘴上。由于外面鬧日本鬼子，老人不讓小順兒往外跑，小順兒的鼻子皺起來(lái)，撇著小嘴：“什么小日本兒，我不怕！中華民國(guó)萬(wàn)歲！”他得意地伸起小拳頭來(lái)。這樣的口號(hào)也許是他隨便聽(tīng)來(lái)的，可這在他年幼的心理還是扎下了根。此篇小說(shuō)中的兩個(gè)兒童很難讓人感覺(jué)出他們的乖巧可愛(ài)之處，更多的是一種生硬的表達(dá)。老舍的《離婚》中塑造的兒童英和菱也是一對(duì)小兄妹，卻比《四世同堂》中的小兄妹更具兒童性。英是哥哥，菱是妹妹，他們生活的環(huán)境比較安逸，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，因此在他們這里只有吃和玩，只要有好吃的，有好玩的玩具，他們就很快活，也絕對(duì)說(shuō)不出小順兒那樣貌似愛(ài)國(guó)的話，菱也沒(méi)有妞子的狡猾，更多的是可愛(ài)。

從以上分析可看出，老舍不是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他更擅長(zhǎng)的是對(duì)老北京市民的塑造，而同時(shí)他又是一位愛(ài)國(guó)作家，因此他塑造的兒童難免兼?zhèn)淞死媳本┦忻竦睦铣膳c對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期純號(hào)召性的作品，更看不見(jiàn)兒童的天性，他的兒童文學(xué)是愛(ài)國(guó)的，同時(shí)期張?zhí)煲?、葉圣陶的兒童文學(xué)則是具有教育意義的，是更純粹的教育兒童的文學(xué)。但當(dāng)老舍的作品脫離了戰(zhàn)爭(zhēng)的背景時(shí)，兒童便又是天真可愛(ài)的了，正如《離婚》中的英和菱。

參考文獻(xiàn)：

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