構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂為學(xué)生成才加油

曾雅姬

摘 要：新課改下的高效課堂要求教師以“導(dǎo)師”的角色引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。教師要對如何構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂；角色；預(yù)習(xí)；備課；駕馭

怎樣的課堂才是高效的課堂？我想這個問題應(yīng)該是仁者見仁智者見智的問題，但總體上來說應(yīng)該符合以下幾個標準：首先，每個學(xué)生都能全程參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。其次，整節(jié)課都能高效地完成課前制定的三維目標。最后，整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，積極思考為主，同時伴有良好的師生互動和生生互動。下面就結(jié)合筆者個人教學(xué)所得來談?wù)勅绾螛?gòu)建高效高中化學(xué)課堂，從而為學(xué)生的成才加油。

一、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

“師者，傳道受業(yè)解惑者也。”為了使這一過程順利進行，教師在課堂教學(xué)過程中擁有絕對的權(quán)威性，是神圣不可侵犯的。而新課程要求構(gòu)建師生平等關(guān)系，因此，教師在觀念上需要進行調(diào)整，并重新定位自己的角色。①由傳統(tǒng)的知識講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。②構(gòu)建平等師生關(guān)系的同時保持師道尊嚴。③由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。④樹立邊教邊學(xué)的在教學(xué)中不斷研究發(fā)展的觀念。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的認識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考的能力。聽課過程中可能產(chǎn)生的“攔路虎”都可以通過預(yù)習(xí)得到很好的解決。教師可以充分利用寒暑假時間，以及課后時間指導(dǎo)學(xué)生進行合理的預(yù)習(xí)。如寒暑假期間，教師可以根據(jù)下學(xué)期所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置問題用于幫助學(xué)生大致梳理下學(xué)期所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)概念、原理及運用，并形成知識脈絡(luò)。之后，對每一節(jié)課的內(nèi)容通過細分問題的方式，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行解答，并嘗試完成課后習(xí)題。如果遇到不懂的地方，要求學(xué)生可以先通過查找資料或者進行討論解決，或記錄在筆記本上，上課時有針對性地解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作能力，同時還可以提高上課效率。

三、加強課前備課

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！弊鳛橐婚T自然科學(xué)，化學(xué)知識理論性強，知識內(nèi)容枯燥乏味，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)習(xí)。如何將學(xué)生難以理解的知識以最簡單的方式進行呈現(xiàn)？如何將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)為有趣的教學(xué)活動？如何引導(dǎo)學(xué)生對知識規(guī)律進行總結(jié)？這些都是我們在備課過程中必須時刻自問的問題。因此，筆者認為教師應(yīng)該對課標、教材、學(xué)情深入研究的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)的需要，對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行合理編排，變陳舊的教學(xué)模式為探究式的教學(xué)方式。通過呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象與學(xué)生共同探討，推導(dǎo)出產(chǎn)物或某一結(jié)論。教師可以通過不斷設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入探索問題的本質(zhì)。甚至，在條件允許的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手。除此之外，板書、練習(xí)等內(nèi)容也是備課過程中所不能夠欠缺的，但更重要的，備課應(yīng)側(cè)重于備隨時可以修改的活頁教案。

備課時，我們還應(yīng)注意課堂時間的合理安排。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師講得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、討論練習(xí)的時間太少，學(xué)生倦怠、厭煩情緒嚴重。在新課程背景下，有的教師講課時間太少，課堂內(nèi)容粗淺，學(xué)生對所學(xué)知識一知半解的情況普遍，久而久之容易形成松懈、渙散的低效課堂。所以，在新課改精神的基礎(chǔ)上，我們要汲取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，改變觀念，將課堂重新定義為學(xué)堂，向45分鐘要效益要質(zhì)量，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。

高效的課堂是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生有疑問及錯誤理解的內(nèi)容進行深入的點評，同時對相關(guān)知識進行適當合理的拓展補充。但筆者認為，每節(jié)課教師所講的時間不應(yīng)超過三分之一，應(yīng)給出足夠的時間讓學(xué)生個人或團隊進行支配，但課堂練習(xí)的時間不宜少于三分之一。所以，課前教師應(yīng)精心安排講、學(xué)、練的內(nèi)容，以保證各環(huán)節(jié)能順利進行。

四、不斷磨煉駕馭課堂的能力

教師的教和學(xué)生的學(xué)，主要是在課堂上完成的，因此教學(xué)活動能否順利進行是教學(xué)質(zhì)量能否上升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。處于青春期的學(xué)生活潑好動、思維活躍，難以長時間的專注于枯燥的學(xué)習(xí)活動中。因此，教師個人對課堂的駕馭能力就尤為關(guān)鍵。筆者認為教師應(yīng)在以下三方面進行磨煉：

（1）語言。語言是教師傳輸教學(xué)信息的最基本媒體形式，也是一門高深的藝術(shù)，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的教師講解，效果往往不一樣，究其原因，教師的課堂語言的優(yōu)劣是至關(guān)重要的因素之一。講解過程中要求教師語言生動、直觀、通俗易懂、幽默風趣，同時兼具科學(xué)準確性。

（2）板書。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生參與和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程重要手段，也是學(xué)生今后復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，能否通過板書向?qū)W生傳遞本節(jié)課的重難點，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，成為板書設(shè)計是否成功的標志之一。

（3）嚴密的邏輯思維。教學(xué)實際上就是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，在這個過程中教師能否將自己的所要教授的內(nèi)容有條理的向?qū)W生表述，并被學(xué)生接受和理解，關(guān)鍵就在于教師的邏輯思維是否嚴密。教師是否能按照由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，及時地幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，是思維具有嚴密邏輯性的一個重要體現(xiàn)。

五、及時進行課后反思

教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。因此，筆者認為教師應(yīng)認真的反思每一次的成功和不足之處，同時，還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題及給予教師的各種建議。通過反思，逐步提高自己的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)效率不斷提高。

總之，構(gòu)建高效課堂并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在新課程指導(dǎo)下不斷地汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的成功之處，不斷地對現(xiàn)有教學(xué)模式進行思考研究，最終實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的高效課堂教學(xué)模式。只要教師在教學(xué)中不斷努力、不斷研究，就一定能構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生成才。

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（福建省晉江市英林中學(xué)）