教育國際化背景下北京朝陽芳草課程的思考與實踐

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校有悠久的歷史，1956年芳草地國際學(xué)校成立，當(dāng)時是外交部子弟小學(xué)，自成立之日起即與祖國的外交事業(yè)結(jié)下了不解之緣。1973年，尊周恩來總理批示，外交部指示芳草地小學(xué)接收外籍學(xué)生，由此成為新中國成立后最早的國立公辦涉外學(xué)校。1981年，北京市公布了第一批需要重點(diǎn)支持的學(xué)校，芳草地國際學(xué)校就是其中之一。1983年，小平同志明確提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，以“三個面向”為指導(dǎo)，芳草地國際學(xué)校在國際化探索上方向更為明確。2000年，國際教育課程建設(shè)成為芳草地國際學(xué)校的新亮點(diǎn)。2005年，芳草地國際學(xué)校成立國際理解教育研究分會，這是北京教育學(xué)會下設(shè)立的二級分會，該分會能在一所學(xué)校設(shè)立，實屬不易，這是對芳草地國際學(xué)校學(xué)術(shù)水平的肯定。國際理解教育研究分會的成立，為學(xué)校進(jìn)一步探索國際理解教育，推進(jìn)教育國際化提供了非常有力地支撐。2009年，胡錦濤總書記來到芳草地國際學(xué)校時對孩子們說，“無論中國小朋友還是外國小朋友，你們要心連心、手拉手，長大以后把人類社會建設(shè)得更加和諧、更加美好。”這是對我們國際化提出的新要求。2011年，芳草地國際學(xué)校成為北京市課改基地校/遨游計劃校，為芳草地國際學(xué)校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。抓好課程的建設(shè)與改革是推進(jìn)教育國際化的關(guān)鍵，因此我們把推進(jìn)教育國際化定位在進(jìn)一步抓好課程建設(shè)上。

談到課程建設(shè)，我想跟大家分享這樣一個案例。有一次，我跟學(xué)生座談，一個中國五年級孩子問我一個問題：“為什么我們的課程和國際部的不一樣？”是啊，為什么不一樣呢？我記得當(dāng)時是這樣回答的：因為中國課程有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，國際部有國際部的特點(diǎn)。他當(dāng)時也接受了這個答案。但是之后我進(jìn)行深入思考，孩子到底在呼喚著什么？他在呼喚著課程。再進(jìn)一步思考，孩子到底想說什么？他呼喚的是公平，呼喚的是質(zhì)量，在他感覺中外課程不一樣。

上海的PISA測試結(jié)果出來之后，我們非常振奮，但是同時各種各樣的聲音隨之而來，也很有意思，跟大家做一個簡單的交流。PISA測試三項指標(biāo)均全球第一，其中數(shù)學(xué)成績613分，相較平均分494分，我們遙遙領(lǐng)先。這個新聞出來以后，我看到國內(nèi)外媒體非常關(guān)注，國內(nèi)媒體談到，上海的上課時間是每周28.2小時，排在65個國家和地區(qū)的第9位；作業(yè)時間是每周13.8小時，排65個國家和地區(qū)的第一位，孩子的負(fù)擔(dān)很重。昨天參加一個會議，有一個英國朋友提出這樣一個問題，中國學(xué)生數(shù)學(xué)成績高，卻不喜歡數(shù)學(xué)。北師大一個教授這樣回答道，“合乎國情，不合情理”，上述媒體意見可以看作是這位教授觀點(diǎn)的注釋。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯說“這是教育停滯的畫面”，美國教師聯(lián)合會主席蘭迪·溫加滕說：“悲哀的是，我們的國家忽視了高分國家的經(jīng)驗，這些國家極為尊重公共教育”。兩者對照，對我們有什么啟發(fā)呢？

如何來看待教育國際化？妄自菲薄和怨天尤人都沒有用。我們應(yīng)該以現(xiàn)實的態(tài)度追求完善。怎么辦？兩端向中間融合，東西教育各有所長，我們應(yīng)該把握規(guī)律性的東西為我所用。陶西平主任作報告時談到：未來教育的發(fā)展趨勢指向之一就是以學(xué)生為中心，這就是教育規(guī)律，教育到底要做什么？兩件事：培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人。歸根結(jié)底要落實在學(xué)生身上，以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心首先必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，芳草地國際學(xué)校明確提出要“培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學(xué)子”。這樣的學(xué)生有什么特點(diǎn)？這樣的學(xué)生一定要熱愛中國、關(guān)愛世界；這樣的學(xué)生一定要自信樂群、充滿活力；這樣的學(xué)生一定要會學(xué)善用、充滿好奇。如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生？用芳草課程來培養(yǎng)，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)非常關(guān)鍵。

我們通過忠實策略、整合策略、拓展策略、創(chuàng)生策略，整體構(gòu)建了芳草課程體系，以培養(yǎng)具有中國情懷和國際視野的芳草學(xué)子為核心，以道德、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、健康為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，以“我愛芳草地、美麗的中國、可愛的故鄉(xiāng)、我想去那里、多彩的世界、唯一的地球”為主題探索內(nèi)容。下面，我分享一些案例給大家。

基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，以語言為例。我們一定要重視語文。語言是民族的象征，是民族的核心要素，“學(xué)語文的價值不僅是掌握一種工具，應(yīng)是對民族文化的認(rèn)同、民族精神的塑造、民族印記的烙刻（吳忠豪）”。在學(xué)校，我們提出每個教師都應(yīng)該是語文教師，每節(jié)課都有語文教學(xué)的任務(wù)。作為一所國際學(xué)校，我們還非常重視英語的教學(xué)，除上好國家課程外，我們還開發(fā)英語劇，英語劇是我們的一個特色，我們提出每個孩子都要有登臺表演的機(jī)會，要演全本的英語劇。

主題探索領(lǐng)域。我們已經(jīng)把“地球主題探索”放到學(xué)校網(wǎng)頁上，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)頁，點(diǎn)擊“地球探索”主題圖標(biāo)就能進(jìn)入課程體系。地球主題探索分六個主題：第一是我愛芳草地，第二是美麗的中國，第三是可愛的故鄉(xiāng)，第四是我想去那里，第五是多彩的世界，第六是唯一的地球。進(jìn)入我們的主頁以后，點(diǎn)擊相應(yīng)的主題，比如芳草景觀，就可以進(jìn)入我們學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，這是他們的論壇，學(xué)生在論壇中表現(xiàn)出的那種自主探究實踐合作，讓我們很驚訝?！拔逯迌和瘹g聚芳草”是學(xué)校的一個景觀，設(shè)計者是學(xué)校的特級教師——榮景牲老師，學(xué)生在欣賞雕塑的時候，提出這樣一個問題“亞里士多德為什么右手指天？”看到這個問題后，我們得幫助孩子解決，查資料后得知，歷史材料中實際上并沒有亞里士多德右手指天的內(nèi)容，有其老師柏拉圖指天的故事。我們怎么幫助孩子探究，這也啟發(fā)了我們很多思考?！澳愫梅疾荨币埠苡幸馑迹瑢W(xué)生用22種語言文字手書“芳草”，我們有56個國家和地區(qū)的學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，每個國家的學(xué)生寫出“你好”這兩個字，成為了我們國際交流的園地，同時也是我們學(xué)校的外語角。芳草的學(xué)生一定要借助地球儀獲得豐富的信息，這也是我們主題探索的內(nèi)容，我們學(xué)生用橡筋在這里邊勾出中國地形，勾的時候發(fā)現(xiàn)一個很有意思的地方，邊界出現(xiàn)了問題。邊界出現(xiàn)問題怎么辦？“大國政策，誰強(qiáng)聽誰的；協(xié)商解決，求大同存小異”。這實際上就是我們現(xiàn)在解決國際爭端的方式，我們的孩子在這里在當(dāng)下就可以進(jìn)行培養(yǎng)。這個雕塑在做的時候有一點(diǎn)問題，寶島臺灣當(dāng)時是三顆園丁，學(xué)生們認(rèn)為臺灣小了，寸土不能動，要求我們必須修改。我們既驚訝、又感動，當(dāng)即請廠家進(jìn)行了修改，尊重學(xué)生就是尊重未來。

編輯 李廣平