歐盟聯(lián)合多國進行教育改革以提高畢業(yè)生就業(yè)能力

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年2月28日報道，北非的阿爾及利亞、摩洛哥和突尼斯，歐洲的法國、意大利和西班牙以及中東的黎巴嫩等國參與了歐盟為期三年的田普斯（TEMPUS）計劃。該項計劃旨在提高地中海地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

歐盟為該項目注資140萬歐元，用于提升地中海南部國家的高等教育水平，加強高等教育的就業(yè)指向性。除此之外，TEMPUS計劃也將加強各國高校之間的合作，改革職業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)。

歐盟為該計劃搭建了一個數(shù)字平臺，在該平臺中，畢業(yè)生和雇主均能夠充分地了解當前本國以及合作國家的招聘信息、勞動市場的需求、畢業(yè)生的素質(zhì)要求等。在尋找第一份工作時，該平臺還會要求畢業(yè)生去合作國家的目標單位進行實習(xí)。

TEMPUS計劃鼓勵大學(xué)與招聘單位之間的對話，加強學(xué)科的指向性，并為畢業(yè)生提供簡歷以及面試方面的輔導(dǎo)。阿爾及利亞高等教育專家阿卜杜勒·卡迪爾認為，改革后的教育系統(tǒng)應(yīng)當具備相應(yīng)的質(zhì)量保證措施，應(yīng)當加強有就業(yè)意向的畢業(yè)生與勞動市場需求的聯(lián)系，如“半工半讀”措施等。

英國文化協(xié)會主任馬丁·羅斯表示，改革教育系統(tǒng)不僅要制定契合市場需求的教學(xué)大綱，更需要注意軟技能的培養(yǎng)。此外，羅斯稱：“在摩洛哥，未就業(yè)畢業(yè)生中的80%來自阿拉伯文學(xué)、伊斯蘭宗教研究、物理、化學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)。高校應(yīng)當考慮市場需求，限制這些專業(yè)的招生人數(shù)?！?/p>

（華東師范大學(xué)課程系張玉嫻編譯）