海峽兩岸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案比較研究

摘 要：文章以海峽兩岸7所高校為樣本，采用案例研究和多元統(tǒng)計(jì)的方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位及學(xué)分要求、必修課程設(shè)置等方面深入探究了海峽兩岸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。研究發(fā)現(xiàn)，海峽兩岸高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)、對(duì)英語(yǔ)的要求、必修學(xué)分的要求和必修課程開(kāi)設(shè)上均存在一定的差異。該研究結(jié)果可以為大陸高校進(jìn)一步完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：海峽兩岸；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案

近20年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展，政府、企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求逐漸增加，因此，國(guó)內(nèi)高校紛紛設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易大環(huán)境的變化，各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的合理性受到了質(zhì)疑，部分學(xué)者對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案展開(kāi)了研究。目前，學(xué)者們的研究主要集中在以下三個(gè)方面：從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面探究中國(guó)與英國(guó)、美國(guó)大學(xué)課程體系的差異，從而提出中國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的改革方向[1][2][3]；從社會(huì)需求出發(fā)，探究中國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置[4][5]；針對(duì)民辦高校和高職類(lèi)學(xué)校學(xué)生就業(yè)特性，探究這些學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置[6][7]。學(xué)者們的研究主要采用理論推演的方法，重點(diǎn)探究國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，而課程設(shè)置是由培養(yǎng)目標(biāo)決定的，現(xiàn)有研究尚缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分要求的研究。臺(tái)灣地區(qū)的高等教育既融合了美國(guó)教育、日本教育等特征，又與大陸文化同宗同源。本項(xiàng)目針對(duì)現(xiàn)有研究的不足，以海峽兩岸7所高校為樣本，采用案例研究和多元統(tǒng)計(jì)的方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位及學(xué)分要求、必修課程設(shè)置等方面，全面研究海峽兩岸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的差異，探究兼具理論性和實(shí)踐性的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)方案模式。

一、樣本選擇和數(shù)據(jù)來(lái)源

根據(jù)樣本的代表性，本文選擇了大陸設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的3所“985”高校、1所以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為學(xué)科特色的教育部直屬高校，以及臺(tái)灣設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的2所公立高校、1所私立高校作為研究樣本。具體如下：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)比較

從海峽兩岸樣本高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看（見(jiàn)表1），北京大學(xué)著重培養(yǎng)綜合型涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的人才；復(fù)旦大學(xué)著重培養(yǎng)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；浙江大學(xué)著重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)雖未明確說(shuō)明，但從其對(duì)培養(yǎng)人才的基本技能要求來(lái)看，比較注重培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；臺(tái)灣大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為國(guó)際企業(yè)經(jīng)理人才；政治大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)國(guó)貿(mào)決策、經(jīng)營(yíng)管理人才及研究人才；東吳大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際企業(yè)之專(zhuān)業(yè)人才。

從海峽兩岸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較看，大陸4所高校的培養(yǎng)目標(biāo)雖有所差別，但總體上的培養(yǎng)目標(biāo)為綜合性的高級(jí)國(guó)貿(mào)人才，而臺(tái)灣的3所高?？傮w上旨在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際企業(yè)的高級(jí)管理人才。

三、學(xué)分要求比較

從海峽兩岸大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)總學(xué)分要求來(lái)看（見(jiàn)表2），大陸4所高校的總學(xué)分要求為140～169學(xué)分。其中，總學(xué)分要求最低的是北京大學(xué)，最高的是浙江大學(xué)。臺(tái)灣3所高校的總學(xué)分要求為136～140學(xué)分，各校間相差不大。其中，總學(xué)分要求最低的是政治大學(xué)，最高的是臺(tái)灣大學(xué)。相比較而言，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求明顯高于臺(tái)灣高校：大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求最低值與臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求最高值相等，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求均值高13學(xué)分。

從通識(shí)學(xué)分來(lái)看，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求均值為46學(xué)分，臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求均值為31學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校高出15學(xué)分。其中，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高出9學(xué)分，貢獻(xiàn)度高達(dá)46.67%。特別是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求竟高達(dá)72學(xué)分，其中，英語(yǔ)學(xué)分就達(dá)36學(xué)分，遠(yuǎn)高于其他高校。其他高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)分要求分別為：北京大學(xué)8學(xué)分、復(fù)旦大學(xué)8學(xué)分、浙江大學(xué)12學(xué)分、臺(tái)灣大學(xué)6學(xué)分、政治大學(xué)6學(xué)分、東吳大學(xué)15學(xué)分。

從必修學(xué)分來(lái)看，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修學(xué)分要求均值為57學(xué)分，臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修學(xué)分要求均值為70學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校低13學(xué)分。大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的選修學(xué)分要求均值為43學(xué)分，臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的選修學(xué)分要求均值為37學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校高6學(xué)分。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分，臺(tái)灣高校和大陸的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)未做要求；北京大學(xué)也未對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分做要求，只規(guī)定了畢業(yè)論文學(xué)分（3學(xué)分）；復(fù)旦大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為2學(xué)分、4學(xué)分；浙江大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為6學(xué)分、8學(xué)分，是要求最高的學(xué)校。

四、必修課程設(shè)置比較

各樣本高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修課程設(shè)置差異較大，共同必修課僅有高等數(shù)學(xué)（或微積分）、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際金融和統(tǒng)計(jì)學(xué)（見(jiàn)表3）。

按所開(kāi)設(shè)的必修課程設(shè)置，樣本高?？煞譃槿?lèi)：以宏觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易必修課程為主的高校，如北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)；宏觀類(lèi)和微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易必修課程并重的高校，如浙江大學(xué)和對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)；以微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易必修課程為主的高校，如臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。

從樣本高校的特有必修課來(lái)看（見(jiàn)表4），復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)的博弈論、浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)的產(chǎn)業(yè)組織理論和國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開(kāi)設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、臺(tái)灣大學(xué)開(kāi)設(shè)的管理資訊系統(tǒng)導(dǎo)論，是各高校根據(jù)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境和學(xué)科發(fā)展的需要而開(kāi)設(shè)的。其余各高校的特有必修課則是依據(jù)本校專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的，典型為政治大學(xué)開(kāi)設(shè)的民法概要和社會(huì)責(zé)任倫理。

五、結(jié)論與建議

從海峽兩岸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案比較可以看出：第一，總體來(lái)說(shuō)，大陸4所高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為綜合性高級(jí)國(guó)貿(mào)人才，而臺(tái)灣3所高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際企業(yè)的高級(jí)管理人才；第二，大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)總學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高13學(xué)分，通識(shí)學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高15學(xué)分，必修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校低13學(xué)分，選修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高6學(xué)分；第三，北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的必修課程以宏觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易為主，浙江大學(xué)和對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)宏觀類(lèi)和微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易必修課程并重，但是，臺(tái)灣高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修課程則以微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易課程為主；第四，臺(tái)灣的3所高校均將財(cái)務(wù)管理和國(guó)際財(cái)務(wù)管理作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修課，而大陸的4所高校均未將這兩門(mén)課程作為必修課。

基于上述研究結(jié)論，本文對(duì)大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改進(jìn)提出以下四點(diǎn)建議。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理能力培養(yǎng)。從畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源來(lái)看，短期競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于職業(yè)技能，中期競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于管理能力，長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，我們要兼顧對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、管理能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，而職業(yè)技能和管理能力的培養(yǎng)可以通過(guò)調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案得到解決。大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視管理能力的培養(yǎng)。今后，大陸高?？梢哉{(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。第二，降低英語(yǔ)課程的學(xué)分要求，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。大陸高校通識(shí)教育學(xué)分均值比臺(tái)灣高校高出的15學(xué)分中，英語(yǔ)學(xué)分的貢獻(xiàn)度高達(dá)46.67%。因此，大陸高?？梢韵鄳?yīng)地降低英語(yǔ)課程的學(xué)分要求，并通過(guò)改變專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)方法將英語(yǔ)課程滲透于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。這樣既有利提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際上的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三，提高必修課學(xué)分要求，增加微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易課程。大陸高校必修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校低13學(xué)分，大陸高?？杉哟蟊匦揞?lèi)學(xué)分設(shè)置，使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更加系統(tǒng)化。經(jīng)濟(jì)全球化使中國(guó)經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)貫穿于企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求國(guó)際貿(mào)易人才除了具備對(duì)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題宏觀把握的能力外，更要具備管理國(guó)際化企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力。這就要求高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必修課程設(shè)置上增加微觀類(lèi)國(guó)際貿(mào)易課程。第四，增設(shè)國(guó)際財(cái)務(wù)管理必修課。隨著世界資本市場(chǎng)日益一體化，國(guó)際化企業(yè)及時(shí)而正確的決策更加離不開(kāi)對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)的深刻理解和把握，國(guó)際化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才掌握國(guó)際財(cái)務(wù)管理理論，建議大陸高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)際財(cái)務(wù)管理必修課。

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編輯 李廣平