去自我中心：社交能力頂呱呱

自我中心概念的理性解讀

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我中心是學(xué)齡前兒童必然要經(jīng)歷的發(fā)展階段。所謂自我中心，是指學(xué)齡前兒童只會(huì)從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物和思考問題，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物和思考問題。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在《兒童的語言和思維》中就談到過兒童自我中心的問題。在他看來，兒童獨(dú)自一人在一邊自言自語，這是兒童從自我中心言語向社會(huì)化言語發(fā)展的必然階段。自我中心言語是一種非社會(huì)性言語，它不考慮聽者是怎么想的，其目的不是為了和別人進(jìn)行交流，而是為了指導(dǎo)自己的行為。有時(shí)為了感受說話的愉快，兒童也會(huì)重復(fù)某些詞語。

皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)時(shí)期的兒童還處在前道德階段。此時(shí)兒童不考慮規(guī)則，喜歡按照自己的想象去看待規(guī)則，他們的行為會(huì)表現(xiàn)出容易沖動(dòng)、感情泛化的色彩，其行為主要受行為后果支配，而且遵循的是認(rèn)知不守恒原則。就是說，如果規(guī)則是父母制定的，兒童可能會(huì)遵守，如果是同伴制定的，兒童可能不會(huì)遵守。因此，這一階段的兒童并沒有真正理解規(guī)則的意義，更分不清公正、義務(wù)和服從之間的關(guān)系，因此，對(duì)這個(gè)年齡段的兒童不要簡(jiǎn)單地從道德上妄加評(píng)判。

但是，在家庭生活中，很多父母注意到，如果任由學(xué)齡前兒童按照自我中心原則與他人交往，兒童就會(huì)只關(guān)注自己樂意去做，或者極力想要去做的事情，因而或多或少地表現(xiàn)出自我優(yōu)先的意識(shí)，長此以往，可能會(huì)使兒童長大后只會(huì)考慮自己，而不太考慮別人的感受。所以，對(duì)于處在這個(gè)年齡段的兒童，父母應(yīng)采納維果茨基（Vygotsky）的“最近發(fā)展區(qū)”概念，引導(dǎo)孩子通過“去自我中心”，學(xué)會(huì)替別人著想，逐步放棄凡事都以自我為中心的思維方式，這樣的家庭教育才是符合兒童思維和道德發(fā)展規(guī)律的。

去自我中心的家教方法

1、換位思考的技巧

在家庭教育中，父母要幫助孩子學(xué)會(huì)換位思考，在家里和孩子分別扮演不同角色，反復(fù)演練那些孩子容易出現(xiàn)問題的行為，從而教會(huì)孩子懂得什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。

例如，當(dāng)孩子因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，和幼兒園老師頂嘴時(shí)，父母可以讓孩子在家里扮演老師的角色，父母自己扮演孩子，演練當(dāng)天孩子與老師頂嘴的情境，從而使孩子明白，老師對(duì)他提出嚴(yán)格要求是為了他好，他不應(yīng)該在課堂上頂撞老師；而父母也會(huì)體驗(yàn)到，在紀(jì)律和老師的約束下，做一個(gè)小孩子也很不容易。

2、呼吸訓(xùn)練的奇效

學(xué)齡前兒童之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生打架之類的事件，而父母有時(shí)又很難弄清楚應(yīng)該責(zé)怪誰。碰到這種情況時(shí)，父母最好引導(dǎo)孩子進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。首先，讓孩子平靜下來，跟著父母一起做深呼吸，同時(shí)父母也要及時(shí)鼓勵(lì)他們，“太棒了，我們?cè)賮硪淮??！苯?jīng)過幾次這樣的深呼吸，孩子們的情緒就會(huì)平靜下來，剛才吵架的緊張氣氛便蕩然無存。

另外，可以把一只手放在胸部，一只手放在腹部，做深呼吸時(shí)可以感受到只有胸部在動(dòng)，這是內(nèi)心緊張的一種表現(xiàn)，此時(shí)采用隔膜呼吸法，放在胸部的手不動(dòng)，通過隔膜呼吸，只讓腹部的手來回動(dòng)，可以收到快速平靜的效果。

3、自我管理的技巧

學(xué)齡前兒童經(jīng)常會(huì)隨便亂放自己的玩具、衣服等，父母經(jīng)常不斷地提醒又會(huì)引起爭(zhēng)吵。不妨教孩子寫個(gè)提醒自己的字條或繪畫圖表，提醒自己什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)合做完。當(dāng)孩子逐漸形成良好的習(xí)慣時(shí)，父母及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣做既可以使孩子學(xué)會(huì)自我管理，又培養(yǎng)了家庭民主作風(fēng)。

4、選擇判斷的機(jī)會(huì)

兩三歲的兒童往往會(huì)自作主張，不聽父母的話。例如，過馬路時(shí)不愿意讓父母牽著自己的手走，而是要自己走，以顯示“我也長大了”，父母若不顧及孩子的感受，一味牽著孩子的手過馬路，就會(huì)導(dǎo)致孩子哭鬧。此時(shí)，聰明的父母可以給孩子來個(gè)二選一：“你是愿意讓我牽著你的左手走呢，還是讓我牽著你的右手走？”由于思維能力的限制，此時(shí)兒童可能會(huì)放棄以前的要求，而考慮父母提出的兩種選擇，問題當(dāng)然迎刃而解。但這種方法持續(xù)的時(shí)間和次數(shù)不能太多，一般在半年左右，當(dāng)孩子能做出更多的選擇時(shí)，說明他的思維向前發(fā)展了，此時(shí)你就要給孩子提供其他選擇判斷的機(jī)會(huì)了。

例如，當(dāng)你想要帶女兒出門時(shí)，女兒卻花費(fèi)很多時(shí)間在梳妝打扮，你可以輕輕拍拍孩子的肩膀說：“寶貝，我們剩下的時(shí)間不多了，是繼續(xù)梳頭最后遲到呢，還是坐在汽車?yán)锸犷^準(zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？”這時(shí)你再溫和地把她拉走。此時(shí)態(tài)度溫和尤為重要。

5、信號(hào)暗示的作用

有時(shí)孩子在家里做錯(cuò)了事，可能是因?yàn)楦改笡]有給孩子提供必要的信號(hào)暗示。例如，當(dāng)你在房間里獨(dú)自做事或者與客人談話時(shí)，孩子突然闖入你的房間吵鬧，會(huì)使你感到非常尷尬。為了讓孩子學(xué)會(huì)尊重，父母可以在自己房間的門上分別掛上兩種不同顏色的標(biāo)識(shí)牌。一種標(biāo)識(shí)牌上寫著“請(qǐng)進(jìn)”的綠色標(biāo)示字樣，表示此時(shí)孩子可以隨意地進(jìn)出父母的房間。如果掛上“請(qǐng)留步”字樣的紅色標(biāo)識(shí)牌，表示父母正在忙于做自己的重要事情，孩子必須先輕輕地敲門，得到父母同意后才能進(jìn)入。即便一個(gè)兩歲左右的孩子也能學(xué)會(huì)這樣做。

父母只要堅(jiān)持這種做法，就會(huì)幫助孩子逐漸懂得，某種行為什么時(shí)候是得體的，什么時(shí)候是不可以的，就會(huì)使孩子凡事以自我為中心的傾向逐漸得到更正。

6、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化的價(jià)值

對(duì)孩子做的家務(wù)勞動(dòng)給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅有助于幫助孩子去自我中心，而且對(duì)孩子將來在社會(huì)上更好的發(fā)展具有積極的強(qiáng)化作用。

例如，父母可以給孩子提出做家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容。在完成這些勞動(dòng)之余，如果孩子額外做了一份家務(wù)活，父母可以給孩子提供少量的物質(zhì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)多做家務(wù)活，也有益于培養(yǎng)孩子未來的投資意識(shí)。

另外，也可以和孩子簽訂協(xié)議，要求孩子至少每周徹底打掃一次自己的房間，而且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在協(xié)議上也要注明你的獎(jiǎng)勵(lì)要求：“媽媽承諾不再就你那亂糟糟的房間而沒完沒了地嘮叨；如果你把自己的房間按照規(guī)定收拾干凈，你就可以在周六或周日選擇你喜歡吃的甜點(diǎn)?！敝T如此類的協(xié)議書，對(duì)孩子和父母都具有同樣的約束作用，雙方都要在協(xié)議書上簽字，然后把協(xié)議書貼在家中比較顯眼的地方。當(dāng)然，協(xié)議書的內(nèi)容要隨著孩子的成長而有所變化和更新。

以上方法是否有效，你不妨試一試吧。