談高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的方法

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，高中物理實驗教學(xué)越來越重視學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。物理學(xué)科是高中教育體系中的重要組成部分，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的合作意識，完善學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生的長足發(fā)展都具有重要影響。本文主要就高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、談及學(xué)習(xí)能力的有效方法展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)質(zhì)量

在新時代背景下，自主、合作、探究是現(xiàn)代人才必備的三個要素，因此高中物理實驗教學(xué)應(yīng)以此為教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合能力，推動新時期高中學(xué)生的長足發(fā)展。鑒于此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在強化課堂教學(xué)效果的同時，促進我國高中教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、 高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進，高中教學(xué)越來越重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。同時，為了更好地提升高中物理教學(xué)的課堂質(zhì)量，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生將自己的觀念與想法大膽地說出來，并尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，進而讓學(xué)生掌握更多實際知識的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)科興趣。例如，在學(xué)習(xí)高中物理《閉合電路的歐姆定律》這部分知識時，為了能夠更好地強化學(xué)生對這部分知識的掌握能力，教師應(yīng)進行相關(guān)的實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，突出教學(xué)重點，明確學(xué)習(xí)方向。其次，準(zhǔn)備多個電源閉合電路，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式對其進行分析與研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、客觀的教學(xué)評價，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生實踐操作能力，促進高中物理教學(xué)的更好開展。

二、 高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的有效方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理實驗教學(xué)以提高學(xué)生綜合能力與合作意識為主要的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)方向，從而在強化學(xué)生各方面多方位學(xué)習(xí)意識的同時，促進新時期高中學(xué)生的更好發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)在遵循教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極營造一個良好的教學(xué)氛圍，采用學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式提高學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生的人際交往水平。

（一） 組建合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的合作意識

在高中物理實驗教學(xué)中，要想更好地提高合作小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的合作意思，應(yīng)遵循以下幾點分組方式：首先，應(yīng)綜合全班學(xué)生的實際情況與各項因素考慮，實現(xiàn)合作小組成員的合理搭配。其次，在小組成員中，既要有優(yōu)等生又要有學(xué)困生，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生，并保證各個學(xué)習(xí)小組的綜合水平大致相當(dāng)，從而提高班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進而使學(xué)生的長處與優(yōu)勢得到進一步的發(fā)展，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二） 做好知識引導(dǎo)工作，強化學(xué)生的合作質(zhì)量

近年來，教師已經(jīng)逐漸從課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，是實現(xiàn)學(xué)生長足發(fā)展的助推器。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)擺正自身的位置，做好相關(guān)的知識引導(dǎo)工作，積極主動地參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生大膽地表達出自己的觀點與看法，并幫助學(xué)生解決生活中與學(xué)習(xí)中所遇到的實際問題，從而在增強高中物理實驗教學(xué)效果的同時，強化學(xué)生的合作質(zhì)量，提高學(xué)生的物理成績。

（三） 給予學(xué)生科學(xué)評價，提升學(xué)生的合作能力

教學(xué)評價是檢驗合作學(xué)習(xí)效果的主要途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑，同時也是實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)有效開展的重要保障。因此，在實際的教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)一段時間內(nèi)，教師應(yīng)根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)，做出客觀科學(xué)的教學(xué)評價，讓學(xué)生明確自身的不足與長處，并幫助學(xué)生有效調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而在提升學(xué)生合作能力的同時，提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，促進合作教學(xué)的更好開展。

三、 高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效方法

探究能力是新時期高中學(xué)生所要必備的學(xué)習(xí)能力，同時也是目前教育工作者所要培養(yǎng)學(xué)生的主要方向。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點：首先，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置問題情境，并讓學(xué)生自行收集實驗所需的資料與信息，提高學(xué)生的探究意識。其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，進而在不斷探究過程中，讓學(xué)生感受高中物理的獨特魅力。最后，給予學(xué)生展示與理論的平臺，讓學(xué)生大膽地說出自己的實驗探究過程與對物理知識的理解，并實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機融合，從而在提高學(xué)生探究能力的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進我國當(dāng)代高中生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，物理是高中教學(xué)中的重點科目，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作以及探究能力，強化學(xué)生核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生積累更多的基本生活經(jīng)驗，對學(xué)生的長足發(fā)展具有重要影響。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，從而在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，強化學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，促進我國高中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚海燕.淺談高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（3）：54.

[2]沈德鄰.淺談在高中生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2010（9）：110.

[3]茹一寧.淺談在高中生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（3）.

[4]王塔娜.談高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的方法[J].新課程（中），2016（3）：45.

作者簡介：謝品俊，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市海亮外國語學(xué)校。