淺談小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)策略

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要淡化知識技能，強化情感與價值觀的體驗?！边@一理念對學(xué)生的情感教育與價值觀教育具有一定的指導(dǎo)意義。小學(xué)音樂教材發(fā)生了很大的變化，特別注重這方面的教育，增多了欣賞教學(xué)的內(nèi)容。實踐證明，欣賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成道德品質(zhì)具有重要的作用，能較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂教材中的欣賞曲目，具有一定的規(guī)律，一般一個單元設(shè)置一個主題，每個主題所表現(xiàn)的內(nèi)容不同。比如，有的主題介紹一類樂器，有的主題介紹音樂家，有的主題介紹一種音樂的風(fēng)格或曲目等。小學(xué)生接觸音樂很少，他們的音樂知識很少，對音樂的欣賞有很大的難度，這就需要教師在教學(xué)時做到認(rèn)真啟發(fā)和引導(dǎo)，否則學(xué)生就不能領(lǐng)會樂曲的意境和情感，得不到審美體驗。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)對小學(xué)生的欣賞具有重要的意義，非常關(guān)鍵。那么，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師如何才能啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生呢？

一、音樂欣賞中的中心引導(dǎo)

小學(xué)生對直觀性事物很感興趣，同樣，在音樂欣賞中，他們對那些直接表現(xiàn)某種沖突的音樂作品也有很大的興趣。這類作品中心內(nèi)容突出，學(xué)生容易找到。教師首先要領(lǐng)悟樂曲的中心內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生理解整個曲目的內(nèi)涵。比如，海頓的《Ｃ大調(diào)第９４交響曲》，就是一個很典型的例子，作曲家在第二樂章就運用了這種方法。一般情況下，第二樂章在交響樂中表現(xiàn)得很平緩，作者用了8 個小節(jié)設(shè)立了中心主題，表明那些虛榮的貴婦人注意力渙散，心不在焉。然后，樂隊奏出最強烈的和弦，把全場的人都驚醒了。這個地方的演奏給學(xué)生的印象很深刻。聽完曲目后，學(xué)生對這個結(jié)構(gòu)有了一定的了解，感受到了作者的創(chuàng)造才華與那幽默的情懷，體會到了音響的強弱對音樂的表現(xiàn)力的重要意義。

二、創(chuàng)設(shè)欣賞情境

小學(xué)生所欣賞的樂曲，一般都具有一定的敘事性，里面有很多角色。欣賞這樣的音樂時，我們最好讓學(xué)生注意辨析、體會不同的音樂片段所刻畫的不同角色。這樣，能讓學(xué)生進入故事情境，讓學(xué)生從跌宕的音樂敘述中受到情感的感染，在思想上得到教育，同時對不同音樂器材的音色與種類有不同程度的認(rèn)識，了解其特點與作用。比如，作曲家普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》，里面有七個角色，分別用七種不同的樂器來演奏：第一，長笛承擔(dān)了小鳥的角色主題；第二，雙簧管音低，在低音區(qū)承擔(dān)小貓的角色；第三，單簧管在低音區(qū)承擔(dān)小鴨子的角色；第四，大管音色渾厚，承擔(dān)了老爺爺?shù)慕巧?；第五，里面的三支圓號承擔(dān)了大灰狼的角色；第六，獵人開槍則是用音鼓急速的滾奏來表達(dá)的；第七，弦樂四重奏承擔(dān)了彼得的角色。在音樂演奏的同時，作曲家還在一邊撰寫旁白，對音樂的進程進行了講解。學(xué)生在音樂欣賞的時候，既能聽懂主題，又能懂音樂所講述的故事，感受到音樂的神奇魅力。

三、運用故事引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

小學(xué)音樂欣賞課，安排了很多以故事的發(fā)展為主題的音樂作品。這些故事，都是流傳已久的。在欣賞這類音樂時，為了讓學(xué)生能更深刻地了解音樂所表達(dá)的主題，教師要對音樂所講述的故事進行講解，可以先向?qū)W生介紹故事，使學(xué)生對里面的事件與背景有一定的了解。這樣做，既可以讓學(xué)生對音樂欣賞有一定的興趣，又能加深對作品的認(rèn)識。比如，在欣賞《嘎達(dá)梅林》的交響樂時，如果我們沒有向?qū)W生介紹嘎達(dá)梅林是一位為維護蒙古人民土地而壯烈犧牲的民族英雄，那么，學(xué)生就不能理解音樂的深情與悲壯，把握不準(zhǔn)內(nèi)涵。

四、運用多媒體幫助學(xué)生欣賞音樂

小學(xué)教材中的欣賞曲目并不是單純地讓學(xué)生去聽，而是融合了很多其他藝術(shù)內(nèi)容，比如有的內(nèi)容有文字，有圖畫，也有舞蹈。這些都是其他的媒介，有了這些媒介的參與，學(xué)生對音樂的欣賞就更全面了。這些媒介的參與就是多媒體的參與，實質(zhì)上發(fā)揮了多媒體的功能，學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)，更容易進入樂曲的意境。比如《阿細(xì)跳月》是云南彝族的舞曲，有很強的節(jié)奏，需要我們親自跳舞才能感受到。比如，古典箏曲《漁舟唱晚》蘊含著詩情畫意，表現(xiàn)了夕陽西下的美和漁民的悠然自得。在漁歌聲中，漁船隨波漸遠(yuǎn)，景象之美，讓我們的體驗更豐富。多媒體的參與讓更多的媒介參與進來，提高了學(xué)生的音樂欣賞能力，學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)得到了提高。

（責(zé)編莫彩鳳）