在愛中沐浴 在樂中學習

興趣是學生學習的指路燈，使他們在學習的路上永不迷途。興趣是學生在學習道路上前進的動力。小學教師應(yīng)該在教學中注意結(jié)合學生的心理、生理特點，運用教學技巧，進行有針對性的教學，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習知識。

一、在課前運用教學技巧調(diào)動學生的好奇心

一些學生由于在課間玩得太開心，上課鈴聲響了心思還沒有回到課堂上。針對這個問題，教師可以在課前開展一些活動，比如讓學生站起來做一些基本的課前操。這樣不僅能對身體正在發(fā)育的小學生起到一定的鍛煉作用，同時還可以讓學生放松，把學生的思緒拉回課堂。教師還可以在課前和學生一起唱一首簡單的英文歌曲，或者針對課文內(nèi)容問學生一些探索性比較強的問題。比如，在教學小學英語二年級第二單元的“Mｙ ｆａｍｉｌｙ”這一課時，教師可以提問學生：“同學們，老師來做個調(diào)查，你們家里一共有多少個人？請用英語回答老師的問題？”活潑好動的學生聽到老師這么問，一定都會爭先恐后地回答：“Tｈｅｒｅ ／ Fｏｕｒ ／ Fｉｖｅ...”這時候，老師可以接著問：“都有誰呢？”學生回答“ｆａｔｈｅｒ ／ ｍａｔｈｅｒ ／ ｓｉｓｔｅｒ ／ ｂｒｏｔｈｅｒ...”趁學生興趣盎然的時候，老師可以引入今天講課的內(nèi)容：“那么，今天老師就和同學們一起學習“My ｆａｍｉｌｙ”吧！”

二、在課堂玩游戲，調(diào)動學生的興趣

孩子的世界離不開游戲，和游戲有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容能夠引起學生強烈的好奇心。因此，教師可以針對這個特點，在課堂上結(jié)合課本開展一些智益游戲，活躍課堂氣氛，讓學生在交流互動中學到英語知識。比如，教學小學英語四年級第三單元的課文“Wｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｊｏｂ？”時，老師起帶頭作用：“同學們，老師今天要進行一場模仿秀比賽。老師來做ｄｏｃｔｏｒ，你們誰來演ｔｅａｃｈｅｒ？”老師可以在舉手的學生之中挑出角色，按同樣的步驟挑出ｄｒｉｖｅｒ，ｎｕｒｓｅ，ｗｏｒｋｅｒ等角色，把課堂當成一個大世界，進行模仿秀比賽。其實不止這些，還有許多形式的游戲都能運用到英語課堂上，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

三、用講故事的形式講解課文

對小學生的英語教學，不能用灌輸?shù)姆绞?。小學生的思想比較單純，他們對自己的將來還沒有規(guī)劃。所以，在學習的過程中，他們只會挑自己喜歡的、感興趣的、好奇的來學。很多小學生都很喜歡爸爸媽媽睡前講故事，可見小學生對故事是很感興趣的。因此，教師可以在課堂上聯(lián)系生活實際，針對學生的這個特點，在課堂上運用講故事的教學手法。以小學英語五年級第七單元的課文“Ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ”為例，教師不按課本內(nèi)容照念，而是用講故事的方式引起學生的好奇心：“同學們，今天老師要和你們講一個有趣的故事。”看到學生們的表情表現(xiàn)出回應(yīng)后，教師繼續(xù)：“Lｉｌｙ是我們故事的主人公，她經(jīng)歷了ａ ｖｅｒｙ ｂｕｓｙ ｄａｙ?！边@時候?qū)W生會好奇Lｉｌｙ到底經(jīng)歷了什么。“Sｈｅ ｉｓ ｄｏｉｎｇ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｆｉｒｓｔ.”因為“ｈｏｍｅｗｏｒｋ”這個單詞學生之前沒學過，老師可以為學生解釋一下，然后繼續(xù)：“Ａｎｄ ｔｈeｎ ｓｈｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ａ ｌｅｔｔｅｒ．Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ ｗｉｌｌ Lｉｌｙ ｄｏ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ？”這時候，學生們就會結(jié)合課本內(nèi)容猜答：“Sｈｅ ｗｉｌｌ ｈｅｌｐ ｍｏｔｈｅｒ ｗａｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ.”“Sｈｅ ｗｉｌｌ ｗａｔｃｈ ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ.”“Sｈｅ ｗｉｌｌ ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ.”在學生們動手翻書和猜答的過程中，這節(jié)課的學習目的已經(jīng)差不多達到了。最后，老師再對故事進行總結(jié)，分析這個故事。在這節(jié)課，學生們學得開心，老師也完成了教學目標。

興趣是學生的第一任老師，也是最優(yōu)秀的老師。興趣在學生的學習生涯中發(fā)揮了很大的作用，它潛移默化地影響著學生的成長。身為小學教師，我們要善于總結(jié)學生不愛學習的原因，一起討論如何教學才能讓學生保持興趣，同時要注意在教學過程中，多對學生進行鼓勵，也許因為你一句贊美的話，學生就對英語有興趣，從而更加努力地學習。

（責編莫彩鳳）