構(gòu)建和諧師生關(guān)系 提高英語課堂效率

建立和諧的新型的師生關(guān)系是成功實施素質(zhì)教育的必要條件和重要保障。建立和諧的師生關(guān)系任重道遠，教育工作者要尋求行之有效的方法，使課堂更加生動有趣，師生關(guān)系更加和諧，課堂教學更加高效，在平等、民主、和諧的氣氛中教書育人，真正做到以人為本，全面發(fā)展。

教育實踐證明，要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師就要用自己的身心去影響學生，用熱情去感染學生。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是師生人格上的平等，師生心靈相容，心靈相互接納，關(guān)系融洽。教師要努力營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在愉快的情境中掌握、運用語言知識和技能，提高學習效率。我們必須更新教育理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)課程標準對英語教育教學的要求。

一、尊重學生的獨特體驗，積極評價

每一個學生都是一個獨立的個體，其生活經(jīng)歷和人生經(jīng)驗各不相同，對事物的理解和感受也會有所差異，因此有“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”的形象說法。學生學習的過程，就是憑借已有的知識和經(jīng)驗對新知識的重新編碼組合的過程，已有知識經(jīng)驗、思維方式的個體差異性，決定著學生認識和體驗的獨特性。新課程要求教師在面對學生各不相同甚至迥然相異的理解和認識時，要給學生展示思維過程的機會，要學會換位思考，試著從學生的經(jīng)驗出發(fā)感受和體驗。一個寬松的、尊重個性的氛圍，最容易激起學生思維的靈感，迸發(fā)創(chuàng)造的火花。當教師肯定地說“你的表達方法雖然不是書中提示的，但我認為很有特色，很有靈氣”時，或許一個天才的作家就會誕生。

一個教師在面對愛鉆牛角尖的，認識常常出現(xiàn)偏差的學生時，耐心地說：“你的求異思維精神非常可貴，你的辯論才能有目共睹。老師相信，你準確的、驚人的發(fā)現(xiàn)將會在系統(tǒng)而全面的思考之后?！边@樣循循善誘的啟發(fā)，多么尊重學生的個性。

二、付出愛心，使學生信任

愛是教育的保證，沒有愛就沒有教育；愛是教育的靈魂，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生在被愛的氛圍中樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。只有讓學生感受到你的愛心、真心和誠心，學生才會向教師敞開心扉，師生之間才會出現(xiàn)一條心與心搭起的彩虹。教師面帶微笑、和藹可親的教態(tài)，會讓學生在心理上感到輕松。教師的愛更多體現(xiàn)在看似平凡瑣碎的事情中，成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有困惑時的悉心開導(dǎo)……教師舉手投足間洋溢著愛，就能拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，有利于師生交流。教師要滿懷信心地期待他們?nèi)〉眠M步，以自己真摯的愛增進師生間的情感交流，從而使學生產(chǎn)生親切感和信任感，并喚起學生對師長的愛，進而將這種愛延伸到對英語學習的極大興趣中。教師尤其要關(guān)愛性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中勇于嘗試。所謂“親其師，信其道”，就是愛讓學生親近教師，產(chǎn)生信任，對教師樂于接受，從而收到良好的教學效果。

三、激發(fā)興趣，使學生樂學

教師是點燃學生興趣的火炬。在教學中營造和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的有效方法。建立和諧融洽、教學相長的師生關(guān)系是教師與學生的雙邊活動，但很大程度上取決于教師的理智、情感和教育方法。怎樣使學生在極大的興趣中樂學英語？教師必須不斷嘗試，運用行之有效的方法。我們的任務(wù)是“ｔｅａｃｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈｏｗ ｔｏ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ”，而不是“ｔｅａｃｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ”。教師要努力營造生活化的教學情境，充分利用教材中的“ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ”“ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｐｅａｋｉｎｇ”“ｑｕｅｓｔｉｏｎ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ”“ｒｅａｄｉｎｇ”等教學材料，讓學生進行角色扮演，讓他們對生活中感興趣的話題進行討論；運用錄音機、圖片、簡筆畫、多媒體、情景劇表演、動作表情演示等方式，創(chuàng)設(shè)和渲染情境，使學生置身于互動的情境中，在不知不覺中去看、去聽、去說、去感受，達到靈活掌握運用語言知識的目的。不斷地讓學生體會成功的喜悅，才能不斷地激起學生英語學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動他們學習的積極性。只有在融洽和諧的師生氛圍中，學生的樂學才能得以實現(xiàn)。實踐證明，建立和諧的師生關(guān)系是實施樂學教育和提高教學質(zhì)量的重要保證。

四、了解學情，與學生溝通

沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就是偶然的教育。不了解學生的學情，不體現(xiàn)以人為本，以學生為中心的教學原則，樂學也就只能是緣木求魚。教師必須做學生的知心朋友，多談心，多鼓勵，從而使學生產(chǎn)生親切感和信任感。教師要深入了解每個學生的學習生活情況，了解他們的學習水平，分別對他們提出不同的要求。例如，在授課和輔導(dǎo)時因人施教，進行階梯式的分層要求、分層教學；布置作業(yè)要注意難易適中，知識梯度、密度合理；對每個學生都要有相應(yīng)的標準，讓他們通過努力能達到一定的目標，切合自己的實際水平，否則，學生學起來注意力不易集中，興趣提不起來。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師一定要因個體而異，恰到好處地在和諧的氛圍中進行學習實踐活動，盡量給學生提供成功的環(huán)境、條件、機會，讓他們享受到進步帶來的喜悅。使學生真正體驗到學無止境，掌握更多的知識，提高學習的效率。

總之，新型的師生關(guān)系能使課堂氣氛更加和諧，師生關(guān)系更加融洽，師生的交流更加默契，師生間彼此更加平等，情感上更加水乳交融。新型的師生關(guān)系有利于激活學生的思維與潛能，實現(xiàn)個性的自由發(fā)展，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由活動，自主探索，自我體驗，自我感悟，自我提高，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（特約編輯熊疊麗）