淺談當(dāng)前英語教學(xué)的熱門話題——語篇教學(xué)

在新的教學(xué)模式下，有效的、高質(zhì)量的教學(xué)課堂評價顯得尤為重要，這能督促每一位教育工作者將教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)而高效的實行。小學(xué)英語課堂評價是英語教學(xué)評價的重要組成部分。小學(xué)課堂評價能夠調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性。如何有效地進行小學(xué)課堂評價，準(zhǔn)確實現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，這是每一位教育工作者應(yīng)該深入研究探討的問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)的熱門話題——語篇教學(xué)

語篇是一個語言使用單位，是一個語義單位，是由一系列的連續(xù)性句子構(gòu)成的并且在意義上連貫的語言整體。在小學(xué)英語教學(xué)中，語篇要有一定的語境，并且富有趣味性，圍繞某個中心點編寫，能夠吸引小學(xué)生的注意力。通常，語篇教學(xué)有兩種途徑。一是“自上而下”，教學(xué)過程可歸納為：整體—部分—整體，即從整篇文章到每個句子，再到詞匯、語法點等各個語言知識點，最后落實到對所學(xué)語篇的整體理解上。二是“自下而上”，教學(xué)過程可以歸納為部分—整體—部分，即從單詞、語法，到句子，再到整篇文章，最后落實到對語言知識點的掌握上。這兩種模式看似相互對立，實際則是相互融合、不可分割、相輔相成的。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效運用語篇教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，語篇在長度上不斷增加，內(nèi)容不斷豐富，所涉及的詞匯、句型、語法等也不斷豐富，因此語篇教學(xué)在小學(xué)英語中所承載的內(nèi)涵比其他課程所涉及的內(nèi)容更多，范圍更廣，要求更高。下面，就讓我們學(xué)習(xí)如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效的運用語篇教學(xué)吧！

１．課前準(zhǔn)備要充分

如果學(xué)生沒有在課前做好充分的準(zhǔn)備，教師在課上直接切入，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生就很難適應(yīng)，反而會增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低他們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，加強學(xué)生的課前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課前有個大概的了解，在有所準(zhǔn)備的情況下，進行高效的課堂語篇教學(xué)。比如，教師可以在Ｗａｒｍ－ｕｐ階段跟學(xué)生讀一讀相關(guān)的歌謠。走進課堂之后，教師先與學(xué)生互打招呼，之后說：“Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ． Ｐｌｅａｓｅ ｓｔａｎｄ ｕｐ ａｎｄ ｄｏ ｔｈｅ ａｃｔｉｏｎｓ．”然后跟學(xué)生一起邊做動作邊說歌謠。這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能為充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

２．教學(xué)形式要靈活多樣

課前準(zhǔn)備已經(jīng)大大降低了學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的困難，但是新課的教學(xué)仍然存在著一定的難度。如果直接將中文翻譯告訴學(xué)生，難免會削弱整個課堂的語言環(huán)境，從而造成學(xué)生語言輸入不足，影響到學(xué)生以后交際能力的發(fā)展。所以，教師必須在課堂上設(shè)計一個新的、有針對性的情景，用來突破語句中的難點，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在一堂課中，某個話題中有個語言難點就是如何理解“Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”這句話在課文中的意思及其運用。那么，教師可以創(chuàng)造出這樣一個情境：教師背對學(xué)生站在教室的黑板前面，面向國旗，說自己不能摸到黑板上方的國旗，但是自己還是想跳起來試一試。這時教師就可以說：“Ｉ ｃａｎ’ｔ ｔｏｕｃｈ ｔｈｅ ｆｌａｇ． Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”然后教師馬上就跳起來試試能不能摸到，同時還可以問學(xué)生：“Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ？”并讓學(xué)生親身體驗。通過這個情境的設(shè)置，學(xué)生馬上就能明白這句話的意思，并且能更深刻的記住，從而很快就能運用。

３．課后布置閱讀任務(wù)，充分拓展課外閱讀

單靠課堂上的語篇教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力，因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的語篇內(nèi)容，收集更多有趣的閱讀資料，用好每學(xué)期學(xué)校訂閱的一些英語學(xué)習(xí)書籍和資料，有選擇地分發(fā)給學(xué)生進行課外閱讀，還可以多向?qū)W生介紹一些英語相關(guān)的故事網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀英語。這不僅能夠讓學(xué)生對語篇教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，還能幫助學(xué)生豐富知識，拓展視野，豐富經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

比如，英語教學(xué)“Ｔｈｅ ａｎｔｓ”。為了讓學(xué)生牢牢記住螞蟻這個詞匯，教師可以找一些關(guān)于螞蟻的閱讀資料，讓學(xué)生在課下對螞蟻在一年四季的不同習(xí)性進行了解，并且讓學(xué)生在課后多搜集一些關(guān)于不同種類的螞蟻的圖片和信息，然后在下節(jié)課上以每個人對螞蟻的了解做一個小的演講。這不僅能鍛煉學(xué)生的口語能力，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，語篇教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，通過它，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以前的小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師都無法準(zhǔn)確地把握英語教學(xué)的真正目的，缺乏與學(xué)生的互動，只注重詞句的講解，卻忽略了語篇原本的信息和內(nèi)涵。作為一名合格的教育工作者，我們必須從整體上把握語篇的內(nèi)容和功能，實行科學(xué)與高效教學(xué)，充分訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生真正理解課文，提高學(xué)生的語言運用能力，從而進行積極有效的課堂評價。

語篇教學(xué)是一種教學(xué)的途徑，不是某種具體的方法。它能培養(yǎng)小學(xué)生的語言綜合運用能力，能讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)英語的意義。語篇教學(xué)提倡學(xué)生從整體角度出發(fā)學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的語言材料，但并不是主張忽視或放棄學(xué)習(xí)材料中的語句、詞匯等知識點。在充分掌握英語文章詞句含義的同時也要注重句型、詞匯的掌握。在這方面，教師要把握好側(cè)重點，從而讓語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（特約編輯熊疊麗）