“熱身運動”:激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的良藥

一年級階段是幼兒園與小學(xué)學(xué)習(xí)時期的銜接階段，是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)期。對即將系統(tǒng)參與小學(xué)教育的學(xué)生而言，小學(xué)學(xué)習(xí)生活是充滿神秘色彩的，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會直接影響到學(xué)生整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。因此，一年級階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師應(yīng)該運用一些適當(dāng)?shù)摹盁嵘磉\動”式的教學(xué)方式與方法來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

途徑一：創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，輕松漸入教學(xué)課堂

在開展教學(xué)活動時，很多教師以莊重、嚴(yán)肅示人，學(xué)生自然也不敢放松，生怕稍有差池會犯錯誤而受到批評。這樣嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，學(xué)生是否喜歡，能否最大限度地發(fā)揮聰明才智呢？我們不得而知。但我們可以想象，越是愉快輕松的教學(xué)情境，越容易產(chǎn)生交流的機(jī)會與思維的碰撞。筆者做過不完全調(diào)查，校園里最受歡迎的教師不是不茍言笑、教學(xué)出眾的教師，而是教學(xué)方式多樣、教學(xué)情境輕松的教師。課堂上不時來一點小幽默、小笑話或者小故事，讓學(xué)生開懷大笑，放松片刻，使得學(xué)生被繃緊的神經(jīng)得到放松，精神獲得解壓，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

途徑二：巧設(shè)學(xué)習(xí)競賽，變枯燥為活力

一年級階段數(shù)學(xué)內(nèi)容大都為口算內(nèi)容，不斷地重復(fù)１＋２＝３，２＋４＝６，練習(xí)活動往往逐漸變得枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運用聚類分析方法的ＳＴＡＤ分組策略對全班學(xué)生進(jìn)行分組，以小組競賽、大組競技的方式開展學(xué)習(xí)競賽。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽的開展，使學(xué)生的注意力高度集中，有力地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，使得原本枯燥乏味的教學(xué)活動變成了活力四射、爭先恐后的學(xué)習(xí)比賽。

途徑三：展示直觀教具（或圖形），幫助理解數(shù)學(xué)原理

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以說非常簡單，可能有不少學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)有所接觸，并已經(jīng)掌握了計算方法。但知道運算方法卻不理解原理（知其然，不知其所以然）的學(xué)生大有人在。讓學(xué)生知其然并知其所以然才是教學(xué)的關(guān)鍵。但枯燥抽象的原理方法講解，只能把教學(xué)過程引向絕路。如果教師在講解過程中借助于教具，學(xué)生借助于學(xué)具，共同探討知識的淵源與發(fā)展，摸清知識點的前因后果，數(shù)學(xué)原理的理解就會變得相對容易。筆者在長期的教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)反思，自制一些教具實施教學(xué)，并取得了良好的效果。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，可借助于圖形，讓學(xué)生對實際問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)識；也可借助生活中的實際事物或?qū)W生熟悉的知識進(jìn)行教學(xué)。這樣，難懂的數(shù)學(xué)原理就能迎刃而解了。

途徑四：選擇合適動畫片，寓知識于快樂中

根據(jù)一年級學(xué)生注意力時間短、容易分神等心理特點，數(shù)學(xué)教師在課堂上可以運用多媒體手段選擇性地穿插一些動畫片。動畫片的情境能緊緊吸引學(xué)生，不但可以寓教于樂，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，中央電視臺少兒頻道近期播出的《數(shù)學(xué)荒島歷險記》，無論從形式上還是在內(nèi)容上都相當(dāng)新穎，深受小學(xué)生的喜愛。在課堂教學(xué)的安排上，每兩節(jié)課設(shè)置一集播放的時間，在確保教學(xué)任務(wù)完成的同時，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

途徑五：創(chuàng)新練習(xí)形式，學(xué)習(xí)效果事半功倍

在教學(xué)活動完成后，往往需要做大量的練習(xí)題來進(jìn)行鞏固。大部分教師有如下的切身感受：少量的練習(xí)題不會導(dǎo)致學(xué)生的反感，但是達(dá)不到鞏固的效果；大量的練習(xí)，不僅使得學(xué)習(xí)枯燥無味，而且容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂鞏固練習(xí)中，筆者一般先讓學(xué)生做一些簡單的口算練習(xí)，然后穿插一些口算小游戲，如“飛機(jī)瞄準(zhǔn)射擊”“曬襪子”游戲等。運用多媒體手段不僅形式新穎，內(nèi)容也緊扣學(xué)習(xí)主題，摒棄了原來的“開火車”之類缺乏新意的口算練習(xí)，有力地保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。

途徑六：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一個人能否真正學(xué)好、學(xué)透，就在于他是否進(jìn)行了真正的思考。班主任一般都會在一年級學(xué)生報到后進(jìn)行一連串的學(xué)習(xí)規(guī)范活動，這在一定程度上為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成做好鋪墊，但同時也讓學(xué)生的活潑思辨能力的發(fā)揮受到限制。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多問，只有不懂就問，才會有新的突破。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生勇敢地提出問題時，教師應(yīng)大肆地表揚，通過榜樣的樹立來鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

途徑七：積極開展課外數(shù)學(xué)知識積累活動，開拓學(xué)生視野

教師要充分利用寒暑假三個月的時間來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。筆者在寒假中給學(xué)生布置了兩項數(shù)學(xué)作業(yè)：一是閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的讀物或資料，與家長配合完成一張數(shù)學(xué)手抄報。手抄報可以介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)發(fā)明或數(shù)學(xué)難題，也可以是自己的想法、總結(jié)。二是與爸爸媽媽去超市或市場購物。通過購物活動認(rèn)識人民幣，在生活中了解數(shù)學(xué)并積累數(shù)學(xué)知識，將購物過程用自己的話記錄下來，形成最原始的數(shù)學(xué)日記。雖然這些活動很簡單，但卻能讓學(xué)生更多地接觸和認(rèn)識心目中不一樣的數(shù)學(xué)天地。

一年級的學(xué)習(xí)生活決定著能否開啟一個學(xué)生的學(xué)習(xí)之門，能否讓學(xué)生擁有以后獨立探索這門學(xué)科的勇氣?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處熃o不了學(xué)生全部的知識，但是可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，積攢探索數(shù)學(xué)之門的勇氣。

（特約編輯熊疊麗）