電教憑借力 送我上青云

弗賴登塔爾稱數(shù)學(xué)是“冰冷的美麗”，大多數(shù)學(xué)生只感受到數(shù)學(xué)的“冰冷”，卻無法領(lǐng)略它的“美麗”，從而漸漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而使用多媒體進行教學(xué)，則可以填補這種缺憾。多媒體具有聲、色、形、光等特點，既可以化抽象為形象、化無形為有形，又可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等展示出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，在課堂中表現(xiàn)為：對教師前幾分鐘的講授比較專注地聽，但如果教師講授時間過長、形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)呢？多媒體能很好地解決這個問題，對創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面功不可沒。例如，在教學(xué)“認識分數(shù)”時，我先用多媒體課件放一段動畫：小叮當和大雄吃蛋糕，媽媽做的真是美味無比，兩個人都吃的狼吞虎咽，還剩下一塊了，兩個人的手都同時伸向了這最后的一塊，該怎么分呢？動畫片是學(xué)生最喜愛的電視節(jié)目，而小叮當?shù)墓适掳殡S著學(xué)生的成長，這樣的情境是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的，自然而然地就引入了分數(shù)１ ／ ２的概念。

二、多媒體教學(xué)有助于突破時間、空間的限制

低年級學(xué)生的形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動，但抽象思維較弱，對看不見、摸不著的概念和推理無明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點，教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。多媒體課件可以有效地突破時間和空間的限制，用形、光、聲、色等特點，幫助學(xué)生排除思維障礙，深入理解知識點，促進知識內(nèi)化，提高能力。例如，在教學(xué)“２４時記時法”時，在溝通２４時記時法和普通記時法的聯(lián)系與區(qū)別時，如果只是單純地借助鐘表講解，學(xué)生會覺得晦澀難懂。而利用多媒體可演示一天光陰變幻、日落月升的過程，同時配合以鐘面時間的顯示，讓學(xué)生豁然開朗，直觀形象地理解所學(xué)知識。又如，教學(xué)“確定位置”時，我先播放一段國慶６０周年閱兵的視頻，讓學(xué)生說一說有什么感覺。在激起學(xué)生的民族自豪感和欽佩感后出示一組士兵訓(xùn)練的圖片，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每個訓(xùn)練的展示帽子上都有一組數(shù)據(jù)，這時教師就可以說明數(shù)據(jù)的作用——確定位置。這樣通過多媒體導(dǎo)入新課，自然且不著痕跡。

三、多媒體教學(xué)有助于與學(xué)生的交流、反饋

教學(xué)是雙邊的活動過程，使教師傳授的書本上的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識，融入學(xué)生自己的認知體系，這是教學(xué)過程中一個基本目標。要達到這一目標，就需要及時反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往采用教師講解、學(xué)生板演等形式，既單一且費時費力，而采用多媒體則可以大大提高課堂反饋的效率。例如，教學(xué)“７的乘法口訣的練習(xí)”時，我直接把學(xué)生帶入電腦室，每個學(xué)生一臺電腦，玩有關(guān)“７的乘法口訣”的闖關(guān)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后直接打分。學(xué)生玩得興趣盎然，既熟練地記住了７的乘法口訣，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在評講小練習(xí)時，因為內(nèi)容多、知識量大，學(xué)生接收的很困難。我常常用電子白板或者實物投影儀進行評講，對學(xué)生容易出錯的難點著重講解，并加以改編、拓展，以期能讓學(xué)生掌握解題方法，實現(xiàn)舉一反三的目的。

四、多媒體有助于逐步提升練習(xí)的深度

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大、信息轉(zhuǎn)換方便迅速和傳播速度快等功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、樂做的情感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)學(xué)生能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準確、真實的學(xué)習(xí)成效和反饋信息的方法與途徑。例如，在教學(xué)“解決問題的策略——替換”時，我先播放了一段《非常６＋１》中李詠砸金蛋的視頻，然后對學(xué)生說：“今天，老師把李詠的金蛋借來了，只要把４個金蛋全部砸破，并正確地完成這４道題，就可以拿到獎品——一本精美的筆記本。來，我們一起挑戰(zhàn)吧！”然后讓學(xué)生用鼠標砸電腦上的金蛋，循序漸進地呈現(xiàn)不同難度的實際問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣、有深度，不僅加深了學(xué)生對這部分知識的理解，也大大提高了學(xué)生的思維水平。這樣的設(shè)計，很好地活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生的思維通過游戲的刺激更加活躍。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)課堂更生動，師生之間的交流更加深入，學(xué)生的思維得到質(zhì)的飛躍，課堂真正實現(xiàn)了飛躍。因此，我們更加要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，更好地駕馭這一課堂教學(xué)的神器。

（特約編輯熊疊麗）