淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。”因此，在教學(xué)實踐中，我嘗試運用以下五個作文教學(xué)策略，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，真正愛上作文。

一、消除恐懼心理，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生普遍對作文存在恐懼心理。只有幫學(xué)生消除這種恐懼心理，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

１．多進(jìn)行激勵性談話。教師可列舉一些學(xué)生寫作文由差變優(yōu)的實例，多說一些富有鼓勵性的語言，如：“你一定可以寫出好作文！”“我發(fā)現(xiàn)你有寫作的天分，我對你充滿信心。”讓學(xué)生感受到作文并不難，產(chǎn)生試一試的愿望。

２．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可寫。學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望后，教師要降低寫作難度，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗，有話可寫。如我精心設(shè)計了一個情境：和學(xué)生做“貼鼻子”的游戲，然后讓學(xué)生動筆寫一寫。

３．高分鼓勵。學(xué)生交上作文后，教師要做的是給予高分鼓勵。這是最直接、最有效的鼓勵方法。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己原來也可以寫出高分作文后，會覺得寫作文并不是件那么令人恐懼的事，也就漸漸對寫作文有了興趣。

二、體驗五彩生活，積累寫作素材

想寫好作文，就得積累寫作素材。課標(biāo)指出：“寫作要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼耍處熞寣W(xué)生走進(jìn)自然、社會，仔細(xì)觀察，親身實踐，用心感受，用筆把自己的所見所聞、所想所感記錄下來。

１．引導(dǎo)學(xué)生體驗五彩生活，捕捉生活的精彩。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生體驗生活：在一年四季的變換中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察身邊的動植物，觀察雨、霧、風(fēng)、雷等天氣情況，觀察日出日落，充分感受大自然的美；鼓勵學(xué)生走向社會，關(guān)注時事；鼓勵學(xué)生在家中幫父母分擔(dān)家務(wù)，與父母親切交流，用心感受親情的溫暖；鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，積極參與學(xué)校組織的各項活動。

２．堅持寫日記，積累大量寫作素材。堅持寫日記，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且能讓學(xué)生用語言表達(dá)出自己的獨特感受。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活時，應(yīng)及時讓學(xué)生寫日記。學(xué)生如實地把他的學(xué)習(xí)、生活、感受等情況一一記錄下來后，就為寫作積累了大量的生活素材，為今后的作文做了充分的準(zhǔn)備。

三、注重閱讀教學(xué)，指導(dǎo)寫作方法

“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x和寫作是語文教學(xué)不可分割的兩個重要部分。我們要抓住閱讀教學(xué)，把寫作方法的指導(dǎo)滲透其中。

１．把課文當(dāng)范文，指導(dǎo)寫作方法。教師可借助課文，把閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)系起來，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。如在教學(xué)《窮人》時，我指導(dǎo)學(xué)生體會刻畫人物的多種方法。

２．鼓勵自主閱讀，品悟?qū)懽鞣椒āＵn外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，能讓學(xué)生積累材料，讓學(xué)生從中品悟到寫作方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并鼓勵他們把感觸深的東西記錄下來。

四、參與練筆訓(xùn)練，享受寫作過程

教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，教師必須提供各種形式的練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生參與其中，享受寫作的快樂。

１．口頭作文。我確定話題和要求后，鼓勵學(xué)生大膽地、自由地說一說，為寫作鋪路。同時，我讓學(xué)生自由選擇話題，每天利用課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流說一說，從而為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

２．仿寫作文。仿寫是讀寫結(jié)合最有效的方法，是學(xué)生提高寫作水平的有效途徑。教材中的課文在寫法上各有特色，教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫也要講究技巧，可以仿句、仿段、仿篇章、仿修辭、仿立意和仿選材。在教學(xué)《伯牙絕弦》時，我指導(dǎo)學(xué)生仿句：“志在，鐘子期曰：‘善哉， 兮若 。’”在仿寫的過程中，我們應(yīng)提醒學(xué)生：仿寫不是抄襲，是方法和技巧的借鑒，寫出來的東西必須是自己的。

３．表演作文。表演作文是最能讓學(xué)生感受到寫作樂趣的一種形式。在進(jìn)行故事、童話、寓言等寫作訓(xùn)練時，老師應(yīng)及時讓學(xué)生在習(xí)作后合作排練并表演自己的作文。

五、賞識寫作成果，感受寫作快樂

陶行知說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里生發(fā)出來的，才能打動心的深處?！苯處煴仨氄嬲\地賞識學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。

１．給予高度評價。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)時，如果能及時得到認(rèn)可，就會產(chǎn)生滿足感，形成愉悅的情緒，并努力做得最好。因此，在寫作評價中，教師應(yīng)給予高度評價，讓學(xué)生更有自信，提高寫作能力。

２．修改作文的方法。在作文評講課上，給學(xué)生提出有用的修改建議固然重要，但教給學(xué)生修改作文的方法更重要。教師應(yīng)抓住選材、構(gòu)思、遣詞造句等方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，同時，讓學(xué)生學(xué)會用欣賞他人的態(tài)度幫助別人修改作文，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

３．展示寫作成果。展示寫作成果的方式有多種：在班上朗讀，張貼到學(xué)習(xí)園地，在班中傳閱作文本，把學(xué)生的作品印在班級小報上……學(xué)生感受到寫作成功的喜悅時，就會更愛寫作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，貼近學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，讓學(xué)生想寫、會寫、樂寫，放飛心靈，才能提高寫作水平。

（責(zé)編莫彩鳳）