用愛點(diǎn)燃留守兒童的心燈

改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們?nèi)狈τH情真愛，有的心理有著嚴(yán)重的缺陷，有的品行不端，有的學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)留守兒童的教育與管理，成為當(dāng)今教育不容忽視的重要問題。如何教育和管理留守兒童，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)呢？

一、傾注真情，愛心滋潤(rùn)

愛是教育學(xué)生的前提，是通往成功教育的橋梁。法國(guó)教育家盧梭說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)琢地去塑造他們的靈魂?！睂?duì)留守兒童來說，由于父母不在身邊，他們長(zhǎng)期得不到親情的撫慰和關(guān)懷，更渴望得到教師的關(guān)愛。因此，教師要努力在生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，在小事、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。我班有個(gè)學(xué)生叫葉莉，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，父母長(zhǎng)期在廣東打工，現(xiàn)在她和爺爺奶奶一起生活。由于與父母長(zhǎng)期分離，她形成了內(nèi)向、膽小怕事的性格，如果老師、同學(xué)不主動(dòng)跟她說話，她基本上是“金口難開”，而且很難看見她的笑容。針對(duì)這些情況，我主動(dòng)找她聊天，還讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，早讀時(shí)間讓她領(lǐng)讀課文。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她朗讀挺有感情的，于是，我鼓勵(lì)她去參加學(xué)校開展的講故事比賽，結(jié)果她獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她的臉上露出燦爛的笑容。是的，多給點(diǎn)陽光，孩子就會(huì)很燦爛。

二、情感教育，促進(jìn)成長(zhǎng)

每個(gè)家庭的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，每個(gè)留守兒童的情況也千差萬別。由于父母常年在外奔波，回家的頻率極低，對(duì)留守子女缺乏足夠的關(guān)愛和指導(dǎo)，使子女親情意識(shí)淡化。我班有個(gè)叫李民輝的學(xué)生，他的父母在海南打工，連過年也要加班，不能回家。他常年與外公外婆生活在一起，開家長(zhǎng)會(huì)總是外公外婆參加。時(shí)間久了，他與外公外婆更有感情，也不怎么想爸爸媽媽了。當(dāng)其他同學(xué)談?wù)撆c父母有關(guān)的事情，他總是默默地趴在桌上不說話，臉上有一絲的憂傷。于是我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，把平時(shí)孩子在校的表現(xiàn)告知他們，提醒他們擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，即使工作再忙，也應(yīng)該抽空跟孩子打打電話，問問孩子想什么，盼什么，關(guān)心孩子的心里感受，讓親情在話語中轉(zhuǎn)遞，定期回家看看孩子，讓溫暖流入他的心間。此外，我還開導(dǎo)學(xué)生，告訴他爸爸媽媽在外打工的勞苦辛酸，是父母的汗水才換來他現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的父母是最勤勞、最值得敬重的父母，作為子女，不要讓父母擔(dān)心，要用好成績(jī)來報(bào)答他們。春節(jié)時(shí)候，李民輝的爸爸媽媽回來了，他回校后高興地告訴我，爸爸媽媽買了新衣服、新書包給他。從此他更中努力學(xué)習(xí)了。我鼓勵(lì)他常與父母溝通，有一次他的語文得了第一名，他給媽媽打了一個(gè)電話：“媽媽，我的語文得了全班第一名！”是的，感情是要靠彼此的經(jīng)常聯(lián)絡(luò)維持的，這樣才使其幼小的心靈不再冰冷。

三、心理疏導(dǎo)，促成進(jìn)步

有些孩子由于是隔代撫養(yǎng)，老人多對(duì)孩子溺愛或放縱；有些孩子寄養(yǎng)在親戚家，這些孩子的內(nèi)心是不太健全的。作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，打開學(xué)生的心結(jié)，對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。我班有個(gè)學(xué)生叫葉俊杰，他長(zhǎng)期和爺爺奶奶一起生活，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不專心聽課，作業(yè)馬馬虎虎，有厭學(xué)情緒，與同學(xué)交流較少。奶奶的管教和批評(píng)讓他產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，他周末經(jīng)常不在家，外出溜達(dá)。我問他為什么這么做，他說：“作業(yè)我不會(huì)做，爺爺奶奶也不會(huì)，爸爸媽媽也幫不了我，以后我長(zhǎng)大了也要出去給別人打工?！蔽曳磫査骸澳銓W(xué)的知識(shí)不多，別人會(huì)給你工作的機(jī)會(huì)嗎？即使要你，你也只能干苦力工?！薄澳銓W(xué)習(xí)是為了爺爺奶奶，還是為了爸爸媽媽？”他搖了搖頭，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“父母掙錢也不容易呀，你如果學(xué)好本領(lǐng)，以后生活就不會(huì)那么艱難。有不會(huì)的問題可以到辦公室來找我。一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多與同學(xué)交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很棒。”我具體分析了他的情況，制定了學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，每一次他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步我都給予表揚(yáng)，建立進(jìn)步檔案。后來他有什么心里話都愿意跟我說，我還鼓勵(lì)他多為爺爺奶奶做些力所能及的事，不要讓家長(zhǎng)操心。他寫字不錯(cuò)，我讓他擔(dān)任宣傳委員，出黑板報(bào)，各種文體活動(dòng)都讓他參加，他多次獲獎(jiǎng)。在這些榮譽(yù)的鼓勵(lì)下，他漸漸轉(zhuǎn)變了，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

四、開展活動(dòng)，架起心橋

留守兒童與父母的交流方式更多是通過電話，這使得他們?nèi)菀淄泴?duì)父母的關(guān)愛與思念之情，也有些兒童不愿把對(duì)父母的思念之情說出來。所以，為了加強(qiáng)留守兒童與家長(zhǎng)的聯(lián)系，我們可以用“信鴿”來溫暖留守兒童的心靈。教育兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日等特殊日子給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫一封親情書信，或述說家事，或匯報(bào)學(xué)業(yè)，或報(bào)告喜訊，這樣既培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力，又對(duì)兒童進(jìn)行感恩教育。在班上開設(shè)“悄悄話信箱”，學(xué)生想念父母了，有什么心事不方便跟爺爺奶奶說的，都可以找知心朋友傾訴。通過傾聽學(xué)生的心聲，教師可以及時(shí)了解他們的所思所想，從而對(duì)其進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。此外，開展“愛心手牽手”“小愛鑄就大愛”、教師與留守兒童“一幫一”結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，讓兒童在匯集愛、傳遞愛的過程中，親身感受真情的可貴。開展贈(zèng)一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福等溫馨祥和的活動(dòng)，架起一座心橋，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童有人愛、有人幫，讓兒童通過集體的溫暖彌補(bǔ)親情的缺失，使其人格健康發(fā)展。

兒童是一棵幼苗，需要我們精心呵護(hù)；兒童是一朵花，需要我們用愛心澆灌。讓我們用愛去點(diǎn)燃留守兒童的心燈，照亮他們健康成長(zhǎng)的道路。

（特約編輯 潘 若）