好習(xí)慣 早養(yǎng)成 益終身

一、案例片斷及案例分析

案例片斷1：

新學(xué)期開學(xué)的第一天，學(xué)校舉行升旗儀式。集會的樂曲響起后，我趕緊叫學(xué)生排隊，可是一年級的新生不會排隊，我嘴喊手扯總算把兩行隊伍排下來，可看看隊伍，歪歪扭扭。然后我喊個“立正”，他們也不理會我，嘴照講，身照擺，頭照轉(zhuǎn)，手照動。真是好氣人??！

案例片斷2：

一天，上課的預(yù)備鈴響了，我從辦公室快步走出，向一（1）班教室走去。我一邊走路一邊向教室門口望，看到有幾個學(xué)生還在走來走去。我心里有些火了，便加快腳步走到門口一看，教室就像熱鬧的菜市場：有的學(xué)生跳起來大聲說笑著；有的站著東張西望；有的坐著動手動腳；有的逛來逛去，好不熱鬧！我想到了教四年級學(xué)生時常用的“法寶”——以靜制鬧，試圖用嚴(yán)厲的眼神來制止學(xué)生，使之安靜下來，可是我在教室門口站了足足有三分鐘了，教室里依然如故。“咦，怎么不靈了？”我心里嘀咕著。于是我又邁步走上講臺，還是不出聲，又站了差不多一分鐘，教室依然沒安靜下來。真拿他們沒辦法，最后我只好用掌聲加上喊聲，才使他們安靜下來……

案例分析：

這是一個新組成的班集體，這是一群不諳世事的小家伙，有的還不夠6歲。他們具有以下幾個特點：第一，年齡小、很好動、愛玩、自制能力差；第二，隨意性強，在課堂上，想走出位置就走出位置，想干什么就干什么，無拘無束；第三，無紀(jì)律意識。

由此可見，學(xué)生排不好隊、課前吵鬧，并不是他們故意違反紀(jì)律，而是不懂得作為一個一年級小學(xué)生應(yīng)遵守的各種規(guī)章制度。因此，讓他們適應(yīng)學(xué)校的生活，懂得遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是他們的第一課，也是奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，還是我們一年級班主任的工作重點。美國教育家巴爾說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲?！弊屃己玫男袨榱?xí)慣從小植根于孩子的心靈，在孩子的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這無疑是孩子幸福一生的開始。作為一年級的班主任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的先行者。

二、對應(yīng)策略

1.時間安排有側(cè)重點。因為這些學(xué)生剛上一年級，頭腦中沒有紀(jì)律的概念，學(xué)生的行為規(guī)范沒有養(yǎng)成，所以首要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育專家的實踐證明了：習(xí)慣的形成需要21天的時間。所以，對于一年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，第一個月是關(guān)鍵。在開學(xué)的第一個月，我都是以培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范為主要目標(biāo)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確聽講的習(xí)慣，具體要求講清楚，比如兩手平放在課桌上，背挺直，眼睛看著老師或者黑板，并示范給學(xué)生看。我通過發(fā)小紅花等方式表揚坐得端正的學(xué)生，并在以后的課堂教學(xué)實踐中對學(xué)生不斷嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。學(xué)生守紀(jì)律的意識及行為的養(yǎng)成需要長時間的積累，不是一朝一夕就形成的。對于學(xué)校的各項規(guī)章制度，教師不能讓他們一天就記下，而是要分清輕重緩急，讓每一條規(guī)定都與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。如剛開學(xué)時，讓學(xué)生明白一天的時間是怎樣安排的，什么時候上課，上課時該怎么做；什么時候下課，課間可以做什么。訓(xùn)練學(xué)生讀書和寫字的姿勢，要求全班學(xué)生讀書時要拿起書，做到手到、眼到、口到、心到；只要學(xué)生做作業(yè)，就不停地提醒糾正其不良姿勢；當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚；在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。如每周上集體晨會時，我要求學(xué)生注意聽講，回到教室后我進(jìn)行點名，點到的學(xué)生站起來說出晨會要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。

三、實施效果

經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的行為有了很大的改變。學(xué)生成為生活、學(xué)習(xí)、班級的小主人，他們懂得班集體的榮譽很重要，為了集體的榮譽而約束自身的行為或譴責(zé)不良的行為?？矗〖瘯r，隊伍排得多整齊，學(xué)生像一棵棵向日葵，臉朝著領(lǐng)導(dǎo)說話的方向，小手放在背后，站得多挺直；課前準(zhǔn)備時，教室也很安靜，學(xué)生把上課用的書本放到桌面上，高舉小手，示意“我準(zhǔn)備好了，老師你來上課吧”；學(xué)生作業(yè)懂得要按時完成；來到學(xué)校，學(xué)生懂得做清掃工作……

四、工作反思與感悟

通過實踐，我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@句話充分強調(diào)了習(xí)慣對兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的愛國情操、良好的行為習(xí)慣、個性心理品質(zhì)及強烈的競爭意識等。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”讓我們每一個教育工作者都記住并踐行這句話，我相信只要我們給學(xué)生播下良好的習(xí)慣種子，學(xué)生將來必定會收獲美好的前程！

（特約編輯 潘 若）