淺談如何開展青少年科技活動

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020）》指出：“提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力，改善生活質(zhì)量，實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有十分重要的意義。”青少年是祖國的未來，是新世紀(jì)的主人，培養(yǎng)青少年的科技意識、基本技能和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。組織青少年參加科技活動，有助于培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新精神和動手實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢。那么，科技輔導(dǎo)員如何開展科技活動呢？現(xiàn)在我將在開展科技活動中所獲得的一些想法和感悟與大家一起分享，重在拋磚引玉，共同探討。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

科技對學(xué)生來說，是一個神秘的領(lǐng)域。興趣是最好的老師，是前進(jìn)的動力，是創(chuàng)新的源泉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我聯(lián)系了市科協(xié)的“科普大篷車”。滿載科學(xué)知識的科普大篷車，向?qū)W生展示了“小鳥進(jìn)籠”“翻轉(zhuǎn)的頭像”“聽話的小車”“無形的力”“錐體上滾”“手眼協(xié)調(diào)”等20余種科教展品。學(xué)生興致勃勃、爭先恐后地觀看、了解展品的原理，并親自動手實踐操作。通過對展品的參觀了解和實踐操作活動，學(xué)生親身體會到科技的神奇，感受到科學(xué)帶來的快樂和科教展品的魅力。立體展板上展出的動物世界和海洋世界更讓學(xué)生大開眼界。在科普展板面前，學(xué)生一邊觀看一邊做筆記。此次活動，學(xué)生親身感受到平時不常見、書本學(xué)不到的科學(xué)技術(shù)知識，極大地開發(fā)智力和開闊眼界。

二、在活動中，啟迪青少年的頭腦、雙手

在科技教育活動中，教師要啟迪青少年的頭腦和雙手，培養(yǎng)學(xué)生的思維及動手能力。開展創(chuàng)造發(fā)明活動，爭做小發(fā)明家；開展勞技制作活動，爭做小制作家；開展種植飼養(yǎng)活動，爭做飼養(yǎng)能手。這些活動的開展，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生在親自動手嘗試的過程中，好奇心越來越強，對什么都想摸摸、動動、做做，這正是科學(xué)教師所要達(dá)到的活動目的。如航模實踐活動，在航模的設(shè)計、組裝、調(diào)試中，學(xué)生體驗到挑戰(zhàn)困難、超越自我的快樂，增強探求科學(xué)知識的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)樂趣，成為航模制作活動的主體，充分發(fā)揮了空間想象力和實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)了動手實踐、開拓創(chuàng)新、勇于探索和團結(jié)協(xié)作的能力，開發(fā)了智力潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力

胡錦濤總書記指出：“人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。”教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展科技發(fā)明活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析周圍的事物，提出小發(fā)明的設(shè)想和建議，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和制作小發(fā)明作品。如我校劉曉竹同學(xué)發(fā)明的快捷、防塵摘花生器就是在平時生活中發(fā)現(xiàn)摘花生速度慢，而且塵土大，先提出了問題，帶著這個問題請教了老師，在老師的指點下開動腦筋設(shè)計、制作出的一款既可以很快把一棵花生秧上的花生都摘下來，又能起到防塵效果的摘花生器，并獲得了廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎。正是從動手、動腦制作開始，學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊。在學(xué)校發(fā)明室里，環(huán)保垃圾桶、摘花生器、拾球器、剝柚皮器……一個個科學(xué)構(gòu)想和發(fā)明成果，使學(xué)生走進(jìn)了創(chuàng)造的世界。

四、另辟蹊徑，拓展活動空間

讓學(xué)生待在家里、學(xué)校，只會束縛學(xué)生的思維，科技輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到社會、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊天地。

我組織學(xué)生發(fā)起了“珍惜水資源，抵制水污染”的行動。在龜石水庫，學(xué)生在領(lǐng)略自然美景的同時，也感受到前輩們?yōu)榻ㄔ焖畮焖冻龅钠D辛勞動，了解了目前家鄉(xiāng)面臨的缺水困境。在賀州市自來水廠，學(xué)生通過采訪的形式，親身體驗、觀察自來水的生產(chǎn)流程，在不知不覺中接受了一次節(jié)水教育，明確了“節(jié)水從一點一滴做起”的責(zé)任。之后，學(xué)生又沿著賀州人民的母親河——賀江一路南下，親眼目睹了賀江被污染的場景，并在幾個代表性河段收集河水樣本，放在一起進(jìn)行比較，從中認(rèn)識到工業(yè)廢水和生活污水對河水的危害。他們向市環(huán)保部門提出建議——對附近工廠排污狀況作一次大檢查，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。結(jié)合這次調(diào)查活動，學(xué)生還撰寫了科技論文《保護(hù)母親河在行動》獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

組織學(xué)生開展低碳生活方式宣傳活動，讓學(xué)生走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，號召人們從身邊的點滴做起，改變生活方式，減少個人的“碳足跡”，買自己所需的物品時減少包裝，減少垃圾量；盡量避免一次性用品，使用可重復(fù)利用的物品；找廢棄物的新用途，開發(fā)再利用……通過宣傳，社區(qū)里的很多人都知道了每個人的生活方式都在影響著地球的冷暖，每個人的低碳生活共同構(gòu)建了低碳的世界。學(xué)生在宣傳的同時親身體會，汲取科技知識。在活動中，有的學(xué)生將廢舊包裝盒做成各種漂亮的用具再次利用，既解決了環(huán)保問題，也節(jié)約了成本；有的學(xué)生設(shè)計了多角度節(jié)能水壺，既達(dá)到了節(jié)能省水的目的，又體現(xiàn)了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；還有的學(xué)生設(shè)計了自動感應(yīng)電風(fēng)扇，當(dāng)人離開時電風(fēng)扇就會自動停轉(zhuǎn)，低碳的理念在學(xué)生的手中變成現(xiàn)實。學(xué)生以親身實踐表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神風(fēng)貌。

總之，開展青少年科技活動是一項長期而艱巨的任務(wù)，要使青少年在科技活動中快速成長，需要全社會共同努力?？萍驾o導(dǎo)員要有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生動手、實踐、思索、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生成為未來科技時代的接班人。

（特約編輯 潘 若）