探究小學體育情景教學的必要性

小學體育教育是我國初級教育階段中的重要部分，通過小學體育教育可以激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣并且培養(yǎng)一種良好的鍛煉習慣，進而達到強健體質的目的。但當前我國的小學體育教學一直沒有取得相應的成果，主要原因就在于學生對體育課程的興趣不高。而情景教學模式對于提升學生對體育課程的興趣具有重要的促進作用。以下就是本人根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及對相關資料的收集做出的相應建議。

一、在小學體育教學中滲透情景教學

由于體育對于學生自身的興趣有著較強的依賴性，因此，如果不培養(yǎng)學生相關的體育興趣，很可能就會使學生失去對體育課程的學習熱情。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生在進行自主活動時往往能表現(xiàn)出比進行課堂教學活動時更大的熱情，其主要原因就在于學生對于單調的課堂教學提不起興趣。所以，教師在進行小學體育教學時應適當?shù)臐B透情景教學因素，以此來吸引學生的興趣和注意力。但是情景模擬的活動一定要具有針對性，要根據(jù)學生的興趣來選擇一個好的敘事情節(jié)并在其中適當加入課堂所應講授的內容，使學生自由的發(fā)揮，并在活動結束后提交自己的活動成果作為對學習效果的檢驗。

二、設定適當?shù)膱鼍凹ぐl(fā)學生的體育學習興趣

小學生正處于活潑好動，對新鮮事物充滿興趣和探索欲望的階段，并且對童話和故事有著特別強烈的興趣，經(jīng)常想象其中的人物和情節(jié)并將自己置身于故事之中。針對小學生的這一特征，體育教師可以在教學活動中適當引進學生感興趣的故事，以此來增加學生的學習積極性。

例如，學生們經(jīng)常會對內容枯燥的排列隊形的課程感到厭煩，認為這種課程比較無聊。對于這一問題，教師可以就“小白兔參軍”的故事進行一定的設計利用，主要描述“小白兔去參軍，來到森林部隊卻不知道站哪里。原來森林部隊要分紅、黃、藍、綠軍種，眼看部隊馬上就要出發(fā)，小白兔急得像熱鍋上的螞蟻……”此時，教師可以利用紅、黃、藍以及綠色的粉筆在地上做好相應的標記，讓學生根據(jù)自己選擇的顏色快速集合。通過多次的練習，不僅能會提升學生對于隊形整理的興趣，也能間接地帶動學生學習體育的熱情。

三、通過情景的吸引提升學習效率

小學體育教育主要是學生身體素質的培養(yǎng)，需要一定的身體訓練作為基礎，要求學生在教師的指導下掌握相應的體育運動技能和能力。在此過程中，教師大多都會認為學生掌握體育運動技能是最終的目的，也是最重要的結果，因此往往忽視了小學體育教育的實質和內涵。小學體育教育在增強學生身體素質的同時，還要培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的興趣，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，為個人日后的發(fā)展和健康的身體素質打下堅實的基礎。

比如，在我國小學體育教學的立定跳遠課程上，許多教師都一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，遵循“預備—擺—蹬—跳”的立定跳遠的一系列步驟。枯燥乏味的教學手段使許多學生對相應的課程心生抗拒，更遑論掌握技能的扎實程度了。對于這類問題，教師可以將“青蛙王國的一天”的相關故事情節(jié)予以一定的利用，讓學生通過對青蛙跳躍習慣的觀察獲得相應的收獲，并運用廢紙將相應的動作步驟疊制出來，再進行互相比較、交流。

四、在情境中添加適當?shù)挠螒?，做到學娛結合

事實上，小學體育學科既沒有數(shù)學、語文以及外語等學科的壓力和緊張感，又可以通過體育鍛煉將心中的情緒予以一定程度的釋放，對于學生的成長和發(fā)展來說具有積極影響。通過體育課程的學習，可以使學生緊張的心情得到適當?shù)姆潘?。因此在進行體育教學時，教師一定要在情境中添加適當?shù)挠螒?，做到學娛結合，并最大限度地激發(fā)學生對于體育的興趣，使學生可以在體育的學習中感受到樂趣，而通過這種樂趣又可以收獲新的知識，達到一種良性的循環(huán)?？鞓返膶W習會使學生的學習質量達到事半功倍的效果。

例如，在進行武術“太極拳”的教學時，教師可以根據(jù)相關的影視劇，如《太極宗師》《太極張三豐》來吸引學生的注意力。教師可以先為學生演練一遍相關的動作，并在影視劇中找出相應的片段供學生學習和模仿，使學生充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，真正投入到相關的學習中，做到學習和娛樂的結合。

五、在情景的設計中蘊涵時代發(fā)展因素，培養(yǎng)學生正確的人生觀

小學體育教育不僅要肩負起相應的教學職責，還要對學生人生觀的培育起到一個積極地影響作用。小學體育教育在進行相關知識的灌輸過程中，一定要緊跟時代和社會發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學生具備相應的素質和能力。通過在情景設計中添加相應的時代發(fā)展因素，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

例如，可以將北京奧運會的相關情景進行設計和引入。學生們可以自由分成小組，并設定一定的比賽項目，在小組之間的相互競爭中促進對體育知識的學習，通過各類運動的激烈角逐體現(xiàn)出體育精神應有的魅力。教師也可以將我國航天員的運動和訓練項目進行適當引入，使學生們置身于航天員的情景當中，通過新奇事物的新鮮性，提升學生的學習興趣和熱情。這種方式不僅有利于學生體育知識的學習，對于學生民族自豪感的樹立和正確人生觀的培育也都具有深遠的影響。

以上為本人多年教學經(jīng)驗總結出的見解，希望能對小學體育教育的發(fā)展提供一些幫助。

（責編 劉宇帆）q