反思性教學(xué)在體育教學(xué)中的有效嘗試

美國(guó)的波斯納說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！币簿褪钦f(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。因此，在體育教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。本文針對(duì)反思性教學(xué)的理論與方法作一些介紹，并結(jié)合當(dāng)前體育課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了探索。

一、反思性教學(xué)的含義及前提

（一）強(qiáng)化體育教師的主動(dòng)性

反思性教學(xué)提倡體育教師對(duì)自己的日常教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷的反思，合理調(diào)控和有效整合自己的教學(xué)流程。體育教師只有主動(dòng)地反思、小結(jié)、再反思、再總結(jié)，才能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，合理采用各種有效的教學(xué)手段，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

（二）注重信息資源的反饋性

反思性教學(xué)非常重視信息的反饋性。體育教師要注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的回顧和反饋，在回憶教學(xué)活動(dòng)本身的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)及技能學(xué)習(xí)效果等信息，并及時(shí)進(jìn)行梳理、整合，從而構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展規(guī)律一致的教學(xué)體系。因此，信息資源在教學(xué)與反思這個(gè)循環(huán)活動(dòng)中扮演著非常重要的角色。

（三）把握課堂合理的調(diào)節(jié)性

反思性教學(xué)要求體育教師根據(jù)各種反饋信息資源，針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、手段、方法、效果等進(jìn)行評(píng)估，從而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍、補(bǔ)充、調(diào)整。讓課堂教學(xué)效果從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法與手段的巧妙運(yùn)用、組織隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)以及對(duì)教學(xué)流程和實(shí)施效果的檢查評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)都得以提升。

二、體育教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）形成自覺(jué)的反思意識(shí)

首先，要認(rèn)清反思的價(jià)值。反思性教學(xué)對(duì)于體育教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)是非常有效的，能幫助體育教師在教學(xué)中識(shí)錯(cuò)糾偏，同時(shí)優(yōu)化已有的認(rèn)識(shí)，提高自身水平。其次，要理清反思的思路。學(xué)生是反思的源頭，也是反思的歸宿，體育教師的教學(xué)反思都應(yīng)從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)。最后，要形成反思的行為。習(xí)慣的養(yǎng)成需要靠堅(jiān)持，堅(jiān)持是體育教師最大的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形之中為體育教師養(yǎng)成反思習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣

1.課前反思

目前，很多教師拿到上課內(nèi)容后，想得最多的是“怎么教”，而不是“為什么教”“教什么”。這樣的思維邏輯往往讓教師忽視教學(xué)前的反思。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程進(jìn)行反思，不僅是對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的二次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是真正體現(xiàn)教師注重細(xì)節(jié)及“以生為本”的教育理念。

2.課中反思

體育課堂中教師要關(guān)注教學(xué)方法，更要關(guān)注課堂上自己不經(jīng)意間的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一聲激勵(lì)，然后在關(guān)注中反思。

一要細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)。教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多觀察學(xué)生的行為，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而收集更多有利于教學(xué)的信息材料，為下一步改進(jìn)方法、解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二要嘗試改進(jìn)，調(diào)整反思。嘗試改進(jìn)是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在后，有針對(duì)性地改進(jìn)、糾正和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。而調(diào)整反思，是嘗試改進(jìn)的延續(xù)，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果。要成功進(jìn)行調(diào)整反思，教師不僅要悉心研究自我的教學(xué)行為，而且還要悉心揣摩學(xué)生的心理價(jià)值取向。

3.課后反思

教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。因此，教師課后要靜心反思，如：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率、教學(xué)環(huán)節(jié)的層次感、教學(xué)手段的有效性、技能體能的兼顧性、語(yǔ)言組織的嚴(yán)密性……總之，及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈惺斋@經(jīng)驗(yàn)，在成功中享受喜悅。

（三）培養(yǎng)多樣的反思方式

1.評(píng)價(jià)反思

教師可以通過(guò)以下三個(gè)不同的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。首先，通過(guò)學(xué)生維度反思，善于從學(xué)生眼中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題；其次，通過(guò)同事維度反思。多聽(tīng)取同事給予自己的教學(xué)建議和中肯評(píng)價(jià)；另外，還可以通過(guò)文獻(xiàn)維度反思。閱讀有關(guān)教育文獻(xiàn)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，明確自身目前存在的問(wèn)題和今后努力的方向。

2.日志反思

體育教師要勤于動(dòng)筆、善于摘記，把體育課堂中碰到的教學(xué)問(wèn)題、收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例的成敗分析、學(xué)生的心聲等用文字形式記錄下來(lái)。日積月累，它將成為一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)，有助于自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探索實(shí)踐操作。

3.觀摩反思

所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！蔽覀儜?yīng)該利用好每一次觀摩課、展示課、研討課等機(jī)會(huì)，在觀摩中分析討論，在討論中總結(jié)提升。敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法，在和不同人的思維智慧碰撞中尋求理論支撐、最佳方案、成功做法。然后，結(jié)合自我進(jìn)行歸納，吸收人家精華，彌補(bǔ)自身不足，在反思他人的教學(xué)中，促進(jìn)自身教學(xué)的成長(zhǎng)。

實(shí)踐表明，反思性教學(xué)在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師要養(yǎng)成自覺(jué)的反思意識(shí)，并做到在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)，同時(shí)適時(shí)地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正、調(diào)控和改變，更重要的是始終要對(duì)學(xué)生保持高度的敏感性。這樣，教師對(duì)課堂的把控能力就有了足夠的底氣，就可以應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（責(zé)編 鐘偉芳）