聚焦創(chuàng)造力 展示個(gè)性化

黑格爾曾說：“世界最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造?！毙W(xué)美術(shù)教育是一種有情節(jié)、有形有色的藝術(shù)活動(dòng)，在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面有著其他學(xué)科無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師注重的是學(xué)生繪畫的基本功訓(xùn)練，概念化的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生習(xí)慣了依葫蘆畫瓢的繪畫。在新課程的改革下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，打破常規(guī)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)作手法，不讓學(xué)生寶貴的創(chuàng)造力被概念化的教學(xué)所影響。那么，我們美術(shù)教師在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神呢？筆者從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，以供同行參考。

一、捕捉學(xué)生感興趣的“畫”題

夸美紐斯曾說：“正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)?！币虼?，小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生繪畫興趣的引導(dǎo)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，從中捕捉到學(xué)生感興趣的“畫”題，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的心理需求和創(chuàng)新欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在上《夢(mèng)幻城堡》一課時(shí)，我給學(xué)生播放了經(jīng)典的《白雪公主》動(dòng)畫片，好多學(xué)生都被那卡通的夢(mèng)幻城堡的造型所吸引。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，動(dòng)畫片中的城堡漂亮嗎？今天你們就做一個(gè)小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的夢(mèng)幻城堡吧！”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，他們結(jié)合圖畫、故事情境，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，有的用剪貼畫，有的用繪畫，展示出一幅幅想象奇特的美術(shù)創(chuàng)作。

實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索和交流的機(jī)會(huì)中激發(fā)創(chuàng)作的火花，充分發(fā)揮了想象力和思維能力，設(shè)計(jì)出各式各樣、新穎奇特、富有個(gè)性的美術(shù)作品來。

二、引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試新的創(chuàng)作手法

想象是孩子的天性。教師可以遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從未接觸過的新方法，比如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，打破常規(guī)邏輯，或者以創(chuàng)新材料為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造多種繪畫時(shí)空，改變新的構(gòu)圖形式等，這些舉措都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教《奇思妙想》一課時(shí)，我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作一件作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有的學(xué)生根據(jù)自己的大膽想象，畫了魚游到了樹上，鴨子飛到了天空，大老鼠追著小貓跑的場(chǎng)景等，這些有趣的創(chuàng)作都展示了學(xué)生純真的童趣。在此基礎(chǔ)上，同樣的課題我讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作出自己喜愛的動(dòng)植物。有的學(xué)生用火柴棍、禾稈、細(xì)竹簽等進(jìn)行手工粘貼作畫，有的學(xué)生用油畫棒在磨砂紙上作畫，用水彩筆、油性記號(hào)筆等在生宣紙上作畫等，盡顯學(xué)生新奇有趣的個(gè)性化創(chuàng)作手法。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的構(gòu)圖形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

新的創(chuàng)作手法點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生開始從新的角度、新的途徑進(jìn)行思考，創(chuàng)作出個(gè)性化作品，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

三、不斷完善學(xué)生思想和情緒的交流環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說過，在兒童的精神世界中都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響，兒童除了運(yùn)用語言交流外，也會(huì)選擇繪畫來表達(dá)自己的感情和情緒，作品中體現(xiàn)著自己的喜怒哀樂。因此，教師要積極營(yíng)造藝術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷完善兒童思想和情緒的交流環(huán)境。

例如，我在班級(jí)中開設(shè)課堂畫廊，展示學(xué)生創(chuàng)作的個(gè)性化的作品，先讓作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法和繪畫過程，再讓其他同學(xué)共同來欣賞、點(diǎn)評(píng)，這不僅能營(yíng)造學(xué)生繪畫的氛圍，也能讓學(xué)生的情感得到充分的交流。教師也可以在校園中不定期地開展學(xué)生畫展活動(dòng)，不僅可以給校園增添一道亮麗的風(fēng)景，也能增強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)文化氣息。教師也可以在學(xué)校中組織較大規(guī)模的繪畫比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極參加市、省、甚至全國(guó)的繪畫比賽，以激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作激情，也能使美術(shù)愛好者奇思妙想的創(chuàng)造才能和藝術(shù)才華得到更全面的展現(xiàn)。

與此同時(shí)，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧、美術(shù)知識(shí)的掌握情況，還要綜合地、全面地考慮學(xué)生的情感、態(tài)度與創(chuàng)造能力等，既要做到立足于客觀事實(shí)，又要進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生自由創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高。

綜上所述，在新課標(biāo)倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育理念下，美術(shù)教育也應(yīng)積極打破常規(guī)，避免學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力在概念化的教學(xué)中逐漸消失。我們知道，每一位兒童都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力，都有積極探索的欲望，我們教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性，勇于挖掘他們的創(chuàng)新潛能，讓每一幅美術(shù)作品都能因?yàn)閭€(gè)性化創(chuàng)作而精彩萬分，最終為學(xué)生將來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 鐘偉芳）