讓德育在小學(xué)英語教學(xué)中無痕滲透

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容?，F(xiàn)在，一些教師在教英語詞匯時，往往只關(guān)注學(xué)生對英語詞匯音、形、義的掌握，而忽視了英語的德育效果。英語作為一門語言，是傳承人類文明的重要工具?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)英語教學(xué)中，不僅要使學(xué)生獲得相關(guān)的英語知識與技能，更為重要的是要通過教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好的情操。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師幫助學(xué)生掌握詞匯的讀法、寫法和意義的同時，還要善于把德育滲透于詞匯教學(xué)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。

一、挖掘詞匯元素，滲透愛國主義教育

愛國主義教育是德育的重要內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師同樣要向?qū)W生滲透愛國主義教育。在牛津版小學(xué)英語教材中，很多英語詞匯都蘊(yùn)含有關(guān)愛國主義的元素，教師要善于挖掘這些元素，在教學(xué)中對學(xué)生滲透愛國主義教育。

例如，在教“China”這一單詞時，教師不僅要對這一個單詞的音、形、義和拼讀進(jìn)行教學(xué)，還要挖掘出“China”這一詞匯背后的德育元素。教學(xué)中，教師可以借助英語詞典讓學(xué)生明確“China”這一詞匯在英語中有瓷器和中國兩種意思。中國和瓷器怎么會聯(lián)系在一起呢？當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問之后，教師再適當(dāng)?shù)刂v解，讓他們明確古代中國的瓷器是聞名于世界的，于是外國人就把瓷器當(dāng)成了中國的代名詞，這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。接著，教師再出示姚明、楊利偉等人物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“He is……He is from China.”的句型練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)的時候，教師適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解姚明、楊利偉等人物的偉大事跡，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生自己是中國人的自豪情感，從而滲透愛國主義教育。

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，像這樣滲透愛國主義教育的例子還有很多。教學(xué)中，若教師善于挖掘這些愛國主義元素，并在教學(xué)中進(jìn)行無痕滲透，就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)交流語境，滲透文明禮儀教育

文明禮儀教育是德育的重要內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于通過教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生文明禮儀的形成。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的過程離不開語言交流的過程。教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流語境，讓學(xué)生在英語語言交流的過程中使用文明禮貌用語，這樣才能讓文明禮儀教育落到實處。

例如，在牛津版小學(xué)英語三年級中有“Good morning”“Thank you”“Sorry”等常用語句，這些語句都是文明禮貌用語。在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的語境，讓學(xué)生在具體的交流語境中使用這些文明禮貌用語。要通過具體的語境讓學(xué)生懂得早上遇見熟人要用“Good morning”互相問好；當(dāng)別人幫助你時，要及時地向別人說“Thank you”；當(dāng)向別人道歉時要學(xué)會說 “Sorry”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，還培養(yǎng)了文明禮貌的美德。

需要指出的是，教師是學(xué)生最直接的榜樣，彬彬有禮的教師才能培養(yǎng)出彬彬有禮的學(xué)生。英語詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常在學(xué)生面前地使用這些文明禮貌用語，這對學(xué)生來說就是最好的教育，能夠潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。

三、巧設(shè)游戲活動，滲透社會公德教育

社會公德是每一個公民都要遵守的社會道德?，F(xiàn)在的小學(xué)生是未來社會的主力軍，對小學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的社會公德教育是很有必要的。小學(xué)生天生愛玩游戲，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要善于根據(jù)所要教學(xué)的英語詞匯來設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)英語詞匯和一些基本的社會公德。

例如，在教學(xué)有關(guān)顏色的英語詞匯時，當(dāng)時正值電視臺熱播“中國式過馬路”的相關(guān)新聞，對小學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育也就成了一個熱門話題。一位教師在“red”“yellow”“green”這三個單詞時，為學(xué)生設(shè)計了“聽單詞、做反應(yīng)”的游戲活動。在課堂上，當(dāng)出示這三個詞匯時，教師先讓學(xué)生簡單說一說紅燈、綠燈、黃燈在交通規(guī)則中所表示的意義，然后播放了一些行人過馬路的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行判斷行人是否遵守了交通規(guī)則。接著，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“過馬路”的模擬情境，讓學(xué)生扮演“行人”，當(dāng)教師喊“red”時，“行人”就停下來；當(dāng)教師喊“green”時，“行人”就向前行走；當(dāng)教師喊“yellow”時，“行人”就先等一等，再確定是停還是行。就這樣，學(xué)生在游戲的過程中掌握了“red”“yellow”“green”這三個單詞。

從以上案例可以看出，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲活動，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計的游戲活動緊扣社會公德，就能夠有效地讓學(xué)生在游戲的過程中邊掌握英語單詞，邊培養(yǎng)德社會公德。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，滲透德育是十分重要的。以上，僅僅從英語單詞教學(xué)中如何滲透愛國主義教育、文明禮儀教育和社會公德教育進(jìn)行了闡述。德育包含很多內(nèi)容，需要教師在英語詞匯教學(xué)中不斷進(jìn)行摸索，從而讓英語詞匯教學(xué)更具人文情懷。

（責(zé)編 鐘偉芳）