巧用電教媒體 激活英語課堂

在當(dāng)今的信息時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)把傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中資源獲取的途徑迅速打破，取而代之的是一個豐富、開放、多元的信息化教學(xué)資源體系。以電教多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到英語課堂的教學(xué)中，實現(xiàn)了多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合具有十分重要的意義。

多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合，為創(chuàng)設(shè)語言情境提供了有利條件，學(xué)生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訝幦?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心不斷增強，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生綜合運用語言的能力不斷提高。那么，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語學(xué)科相整合的策略是什么呢？

一、教學(xué)環(huán)境情景化

在教學(xué)中，利用多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境，使學(xué)生身臨其境，樂在其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。例如在教授牛津小學(xué)英語6A Unit 6 Holidays，Part B時對新單詞和新知識點的教學(xué)，筆者不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯展示出不同的節(jié)日及人們活動情況的圖片；利用音頻編輯配以相應(yīng)的語句、發(fā)音。這樣把文字、聲音、圖像等融為一體，動靜結(jié)合，充滿生氣，學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。

二、教學(xué)方法多樣化

英語教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)并充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，大膽改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建新型的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式和方法。教學(xué)方法的選擇，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著很大的影響。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用電教多媒體，以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的學(xué)生活動，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.戲中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。在教學(xué)中，教師可利用大量的色彩鮮明的畫面、可愛的小動物和兒童喜愛的卡通人物形象等，設(shè)置趣味性游戲。在游戲活動中，不僅激活了他們的思維，而且激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，使得他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

2.歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。教師可根據(jù)小學(xué)生活潑好動、愛唱愛跳這一特點，編寫與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的歌謠或chant等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語知識與技能，把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。

3.畫中樂，在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富。教師在教學(xué)中不僅僅要鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還要讓學(xué)生“動手畫”。如在學(xué)時間的表達(dá)時，設(shè)計一個鐘的模型，邊拔動時針和分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生畫出一些家庭生活照片制成課件。學(xué)生在涂畫中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)能力。

三、教學(xué)過程趣味化

運用電教媒體設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足了學(xué)生享受快樂英語的心理需要，使教學(xué)效果事半功倍。如：在教英語打電話用語然后進(jìn)行時，筆者用攝像機錄下了學(xué)生熟悉的老師或操練認(rèn)真或操練效果好的學(xué)生打電話時的情景，然后進(jìn)行加工及視頻剪輯，音頻配音之后，一個個活生生的學(xué)生熟悉的身影、親切的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生模仿起來、操練起來格外認(rèn)真、投入，他們都在為能成為下一個“劇中人物”而奮力拼搏（誰不想被老師攝像呀?。?。學(xué)生在真實情境中體驗愉快教育，在展示活動中感受成功。學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的合作意識和交際能力。

四、教學(xué)形式競賽化

在平時的課堂教學(xué)中，教師利用電教媒體設(shè)計一些趣味性的競賽活動，引入競爭機制，使教學(xué)形式競賽化，讓學(xué)生通過模仿、體驗、實踐、想象、競爭等形式發(fā)展智力和能力。在每一堂英語課開始時，我都習(xí)慣將不同特點的學(xué)生分成若干小組，組與組之間的競爭，有利于優(yōu)等生去幫助學(xué)困生達(dá)到共同的發(fā)展。例如在每次上單詞課時，我用Magic eyes的游戲，比賽哪組反應(yīng)最快，說得最好。通過設(shè)計各種各樣的競賽活動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們感受到成功的喜悅，使我們的英語課堂更加出彩。

五、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)了就用，學(xué)以致用”的原則，這使得英語教學(xué)離不開生活情境。因此借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲像齊全、生動易懂、新穎多樣、情節(jié)動人、幽默搞笑的生活情景，可激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有話可說。例如，在教學(xué) Unit 7 Would you like a pie？時，我設(shè)計了一個學(xué)生舉行野餐的生活場景，詢問學(xué)生野餐要買哪些食物，然后又設(shè)計學(xué)生一起去a snack bar購買食物的生活場景。這些場景都是學(xué)生們平時經(jīng)常感受到的畫面，生活氣息濃厚，學(xué)生自然有話可說，表現(xiàn)欲望強烈。讓學(xué)生感受到生活中到處是英語，英語就在我們的生活中，英語就在我們的身邊。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力。

總之，通過運用多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性空前高漲，聽說讀寫能力明顯進(jìn)步，創(chuàng)新意識和想象能力也大大增強，學(xué)生綜合運用語言的能力不斷提高。因此我們要巧妙地將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)的實踐中去，不斷充實我們的英語課堂，使我們的英語課堂動起來、活起來！

（特約編輯 熊疊麗）