小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基本能力，學(xué)生計算能力的強弱，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活等方面，也就是平常所說的對、快、巧。那么，如何提高學(xué)生的計算能力呢？在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我摸索出了一些方法與規(guī)律。

一、培養(yǎng)濃厚的計算興趣

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，將純理論的計算教學(xué)變得生動活潑、動感有趣，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識。

如：下面是一些錯誤的等式，你能只移動兩根火柴使得等式成立嗎？

在教學(xué)過程中，我先設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：第一，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備火柴棒或小棒;第二，出示題目時，先用投影呈現(xiàn);第三，指名學(xué)生讀清題目，弄清題意;第四，要求學(xué)生分組選題，合作解決;第五，全班交流，說出思考過程?？梢?，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學(xué)題目和行之有效的教學(xué)流程，不僅能增強學(xué)生掌握知識的能力，而且能培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、給予足夠的成功體驗

教師應(yīng)該不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個有特長和潛能的學(xué)生都能脫穎而出，發(fā)現(xiàn)真實的自我，體驗成功的喜悅，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心、自尊心。如我針對擅長手工制作而數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生設(shè)計以下實踐題：“一塊布長24米、寬1.5米，可制作幾面底0.6米、高0.5米的三角形小旗？”當(dāng)大部分學(xué)生沿用“總面積÷每面小旗的面積=面數(shù)”的模式解答時，這部分學(xué)生卻聯(lián)系手工制作過程列出了（24÷0.6）×（1.5÷0.5）×2的正確算式，并說出了理由。這一小部分的學(xué)生在同學(xué)們欽佩的目光中得到了老師的高度贊賞，摒棄了“我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”的觀念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠“抬起頭來走路”，激發(fā)了自我提高的學(xué)習(xí)熱情。

三、持之以恒地常規(guī)訓(xùn)練

許多學(xué)生在解題過程中，只因為在計算過程中一個小小的疏忽而致使全題皆錯。對于這種現(xiàn)象，許多人都?xì)w咎于學(xué)生的粗心，可學(xué)生為什么會粗心呢？這就要我們在教學(xué)中多替學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生想一想。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中產(chǎn)生錯誤的原因主要有以下幾種：第一，計算方法模糊。如豎式計算，平時課本上的題目相對簡單，數(shù)據(jù)較小，步驟較少，而課本外的習(xí)題，數(shù)據(jù)相對較大，步驟較多，一不小心就會做錯。特別是小學(xué)生會使用計算器后，在計算過程中偷偷使用計算器，但考試的時候又不允許使用計算器，因此學(xué)生在解題過程中很容易就出錯了。第二，運算順序模糊了。如在四則混合運算中，有的學(xué)生好多天不做這樣的題型了，有時頭腦就會迷糊，對于“先算什么，再算什么”，學(xué)生頭腦中沒有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得錯誤連連發(fā)生。第三，計算過程中思維的“耐力”不夠。有的學(xué)生在計算過程中，由于年齡小或其他干擾因素，耐心不夠持久，在遞等計算過程中，就會出現(xiàn)上面一行數(shù)據(jù)遞算到下一行數(shù)據(jù)時不自覺地改動的現(xiàn)象，連學(xué)生自己也覺得錯得莫名其妙。

針對上述情況，我設(shè)計了每天一定量的計算練習(xí)，并針對問題適時調(diào)整題型，不斷鍛煉學(xué)生的計算能力。

A.口算天天練。每天利用5分鐘時間加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)：單項的計算重點練，難題錯題突出練。練習(xí)的形式多種多樣，如接力賽、對抗賽、奪紅旗、口算游戲等。

B.編錯題集。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己計算做錯的題寫在一個專門的本子上，先寫做錯的題目，打上大大的紅“×”，旁邊寫上正確的做法，便于區(qū)分比較，并且讓學(xué)生定期交流。

C.改錯練習(xí)。我有意識地將學(xué)生作業(yè)中的典型計算錯誤整理出來，讓學(xué)生自己說明錯誤產(chǎn)生的原因，并說出如何改正。

四、重視計算細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

1.重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號，字跡要端正、工整，該用尺的地方一定要用尺，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要重視率先垂范，板書規(guī)范，對學(xué)生明確要求，精心設(shè)計作業(yè)，有的放矢。

2.重視觀察。我認(rèn)為這是計算正確的首要條件，要指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字和符號，并發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。觀察并思考運算順序，明確“先算什么，后算什么”，在做題前要做到胸有成竹。

3.重視校對。學(xué)生抄好題目后，要求學(xué)生對所抄寫的題目都要進行校對。重新讀題并再次校對，會大大提高計算的準(zhǔn)確性。

4.重視驗算。驗算是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種能力。要把驗算作為計算的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，學(xué)生計算完一道題后，采取筆算驗算，或采取口算、估算驗算，數(shù)據(jù)較大的，也可以用計算器驗算。教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生對驗算的厭煩感覺和抵觸情緒。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師把握好每個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，堅持不懈，靈活采取各項措施，注重評價，一定可以使學(xué)生擁有較強的計算能力。

（特約編輯 潘 若）